我一直认为现在的学生从智能来讲，是没有很大的差异的，也就是说学生在个人潜能上的差别是很小的。那为什么同样在一个班级里会出现那么多的学困生呢？我认为大部分的原因还在于学生个人的学习习惯不好，而且对于培养个人的智能的练习做的不够的原因。中国的古话， "勤能补拙是良训"、"天道酬勤" 都说明了这个道理。
勤奋可以使人越来越聪明，人要想变得聪明，一定要使用刻意练习和勤奋的方式来达成目的。我用练习英语的方式就可以说明这一点，我每天坚持30分钟到60分钟的刻意学习，刚开始觉得枯涩难懂的单词和句子，到后来经过五、六遍的练习之后，也都会拿到三颗星而轻松过关。其实，我在刚开始练习听说和词汇的时候，对自己一点信心都没有。而且也觉得练习的内容很枯燥、很无聊，但在我坚持下来之后，对于自己做事和学习的自信心都大为增强。在学习英语这件事情上，我认识到我也是一个慢热型的学习者，所以我更能够理解学困生的一些心理困惑。我一直坚持学习一些新的而且有必要难度的知识，更大的原因是作为教师，我更想时时体会那些学困生的感受。我也能够更加深切的感受到，学困生他们并不是和其他学生具有的潜能不一样，而是他们自己所掌握的背景知识、学习的动力、他们遇到困难时的毅力以及他们对自己的看法是不一样的。
面对这些学困生的学习状况，我们要采取的帮扶诀窍就是：
第一，赞扬学生的努力，而非能力。今年的寒假假期，我们对于学生的作业采取了老师在QQ上每天发布，学生完成后每天提交，我然后再针对每个学生的作业给予评价和批改。其中大部分同学能够按照要求去写作业，但有些同学，尤其是那些学困生，他们就会挑挑拣拣的，找一些简单的题目做。对于一些有必要难度的题，他们就会舍弃掉。但这个假期，小g表现得特别突出。她的基础是很薄弱的，但她一个人依然能够将难的题目逐一的完成。所以我对她的作业评价是："小g你真棒，你能够及时的把作业完成并提交；但是如果能够把一些困难的题目先融入自己的分析做出来，然后再对照答案进行批改就更好了。"这样的一个作业评价当中，我更多关注的是他们努力做事的过程，而不是他们自身的能力。
第二，向学生不断的强化一分耕耘、一分收获的理念。在学习以及体育的竞技等不同的领域，如果要想成功的话，一定要下大量的功夫。“欲戴王冠，必承其重”。正如冬奥冠军李坚柔在参加短道500米速度滑冰决赛时，韩国、英国和意大利选手迅速抢到前面乱作一团，她跟在后面，想等稳定下来再冲上去，结果意外发生了，他们都倒了，她得了金牌。有人说她靠运气，但是她说，"如果我没有实力也不可能站上决赛的起跑线上。" 多年的冰雪坚守，终于让李坚柔斩获了一枚奥运金牌。
第三，教会学生坦然接受失败。没有人能够随随便便就成功，要想成功，就一定要先学会接受失败。迈克尔.乔丹这样说的："我职业生涯中有9000多次投篮不中。我输过将近300场比赛，有26次，我被期待投出决胜球，但是我没有投进，我人生中一次又一次的失败是我成功的原因。" 不要害怕失败，因为失败代表你将会学到事情，你会发现一些以前不理解或者不知道该如何处理的事情。失败是成功之母，多次的失败一定会让我们积累更多的经验，为未来的成功也埋下了伏笔。
还有很多可以帮助慢热型的学生学得更好的技巧，如学习技能不是天生的、跟上队伍是长期目标、让学生知道老师对他们有信心等等。每一个技巧都需要我们在不断的帮助学生的实践中去感受、感悟和提炼。希望通过我们努力，让慢热型的学生能够学得更好、学得更加快乐、学得更加轻松。
