本课是以Lingling给Daming的一封信为内容而展开，其中又渗透了有关剧院的生词和句型的表达方式。词多是本课的一个特点，是学生学习的一个难点。如何合理地、有效地处理这些新词，让学生高效率地掌握也是本课教学的一个重难点。鉴于以上对教材的分析确定了以情境教学法为主体的教学方式，步步分散教学难点，学生在真实而轻松的情境中学习单词及句型。
通过问答的方式让学生自主学习找出答案，并作出口头回答的方式，很好地锻炼了学生的听说及理解能力。多样的、有趣的练习方式能在很大程度上吸引了学生的注意力，学生更积极地参与到每一个教学环节中去。在本课的“找错误”练习中让学生听、理解、找错误、更正的方式让学生进一步的巩固了文章内容，同时对他们的各方面能力得到了很好的锻炼。
本节课在设计时遵循了“听说领先，读写跟上”的教学原则，创设了真实、 自然、愉悦的气氛以发展学生听、说、读、写的综合语言运用能力，倡导体验实践与交流的学习方式，很好地完成了本课的教学目标。
但是在本节课中也出现了一些不足之处，没考虑到时间和学生个体差异的问题。拓展部分只是做了给回信填词的练习，并非最初所设想的提供一定的单词和词组，学生独立完成一封完整回信的练习。否则效果应该会更好。
