2018年2月5日晚上，在“为中国而教”的寒假培训上，我遇见了王菲老师，也幸运地让她听到了我的分享，于是让我有机会加入到“彩虹花”这个大家庭中来不断地学习，心中满是感恩。今天，是我第一次参加“彩虹花”的师训课程，也是第一次了解“彩虹花”的来历和成长。谁能想到“彩虹花”的命名最开始源于绘本《彩虹色的花》呢？暖场环节中，听王菲老师讲《彩虹色的花》的故事，真是一种美美的享受。故事中彩虹色的花总是不求回报的帮助小动物们，为了满足它们的需要，宁愿委屈了自己。这就是神圣的教师形象，我们给予学生自己所有，却不求一丝回报，只奢望等他长大后，还能记住自己的名字，知道自己曾经教过他，我想这就足以给予教师无穷的生命力和战斗力。所以彩虹花的理念就是“汇聚爱、传递爱、分享爱；爱阅读、爱成长、爱分享。”

        任何事物的成长都需要一个过程，“彩虹花”在石朝莉老师的带领下，从影响50个人，到100个人，到全国上下成千上万的人，所有参与的老师、学生、家长都深深的爱上了“彩虹花”。他们从“彩虹花”中吸收阳光、获得成长的同时也汇聚了智慧和力量，使得彩虹花在不断地发展壮大。彩虹花和阅汇课程体系从只有低段的晨读课程发展到涵盖晨读、阅读、创意写作、数学童话等多门课程，可以说是飞跃性的成长，这是每一位成员努力奉献的成果。“同样的时间，不一样的效能。”也许我们都处在偏僻的农村学校，我们缺乏授课经验，我们心里想把晨读、阅读、写作等课程都上好，可是面对自身的现实条件却感到束手无策？我们学校没有资源，但是我们可以利用互联网平台寻找优质的资源，我们可以让学生听全国优秀名师上课。我相信当我坚持带着学生上彩虹花晨读课的时候，同样20分钟的晨读时间，一定会产生不一样的效能，改变会慢慢发生。

        王菲老师说：“虽然我们都很平凡，但每个人都拥有梦想，只要努力，就可以插上翅膀飞向天空，成为更好的自己。”加入彩虹花导教团后的这几天，我感觉每天都有点小紧张，从一开始看到群公告，我就觉得接下来肯定不轻松。于是我总是认真的读取大家的消息，生怕错过群里的通知，感觉这群比我的任何一个微信群都要繁忙。在管理员发了本周的任务后，很多老师完成的又快又好，我发自内心的感叹：这就是行动派呀。别人用同样的时间，做了那么多的事情，那自己又做了什么呢？既然我的身边有这么多学习的榜样，我就要珍惜，只要努力，我也能成为更好的自己。于是，我积极报名成为一名群管，我去学习着如何发布通知？如何协助管理员的工作？如何解决老师的疑问？如何更高效的完成工作？说实话，特别感谢每一次让自己成长的机会和那些帮助我的老师们。我相信在一周一技能、每月定期培训、作业提交的过程中，我的技能将得以提升，我的视野将不断开阔，我的写作习惯将慢慢形成。

        暖场结束后，时老师给我们带来师训第一讲——《让我们的教室亮起来》。日本教育家佐藤学说：“真正意义上的教育革命是从一间间教室里萌发出来的。”新教育实验发起人朱永新说：“教室就是一付扁担，一头挑着课程，一头挑着生命。”新教育榜样教师常丽华说：“教室，是我们的愿景，是我们想要到达的地方，是决定每一个生命故事平庸还是精彩的舞台，是我们共同穿越的所有课程的总和。”那么，我可以从哪些方面打造非同凡响的教室？我眼中的非同凡响的教室有哪些特质？网络上说：“好教室就是你愿不愿意把你最爱的孩子，放到你的教室，跟着你一起成长。”我觉得这句话特别走心，尽管不能保证自己的教室是最好的，但是愿意把自己最喜欢的孩子放进去学习成长，我想这位老师一定是真心实意和问心无愧的。

        时老师说，教室文化是完美教室的灵魂，是一个班级的使命，价值观、愿景的集中整合与体现。给教室命名一个伟大的名字的同时，还要有班诗、班徽、班歌、班级承诺。因为我任教的是一年级，在上学期我们还只完成了班名、组名、组训的工作，那么在这学期，剩下的班级文化创建工作将全部有待完成。特别吸引我眼球的一个词是“班级承诺”，因为这是我第一次听到把它融入到班级文化中，所以我一下子就记住了它。对于局外人而言，很多东西只是一个简单的符号，但对于我班里的孩子们来说，这是我们独有的、由师生亲生经历、共同创造，体现着我们班级精神生命的走向。教室文化最重要的一点是“坚定不定的把班级精神活出来，让平凡的名字产生深远的意义。”这句话值得我反思。我在心底试问自己，在我的“向日葵”班级里， 我和孩子们是否真正知道向日葵的特点，了解向日葵的精神；是否学习了有关向日葵的诗歌；是否在班级内部的细微之处体现向日葵，展现班级的灵魂；孩子们的笑容是否如向日葵班灿烂……在最后的互动环节中，王菲老师给了我很好的点子，让我打开了新世界的大门，我只想着跟学生们一起学习向日葵的知识，却没有想到给孩子灌输知识还不如直接在校园内的一小块空地上，和学生一起体验种向日葵的过程，从播撒种子到最后灿烂绽放，我想这对孩子们来说是独一无二的，孩子们心中的向日葵也会如期开放。

        时老师说：“没有合理的分数，世界无法懂你也无法承认你。缔造完美教室，把分数的要求放在灵魂的成长之后，但最终学生的成长一定能用分数来体现。”这句话说到了我的心里。作为新教师，面对培训学过来的新理念和学校要求的成绩一度迷茫和怀疑，我害怕自己的做法还不够成熟和系统，会导致自己班上的学生成绩不好，然后在整个区的排名落后。我害怕没有合理的分数使我得不到别人的认可。我也害怕孩子没有形成健全的人格。时老师提醒我们，如果发现孩子们因上网络课变得成绩下降，请先停下来，想想接下来应该怎么做，才能更好的实现双效合一。

        另外，对每个年龄段的孩子们要求是不一样的。低年级学科课程中强调整体认读与精确识字，努力符合新教育倡导的低段浪漫整体的特点。中高年级注重传授学习方法、注重知识的灵活运用，注重听说读写能力的扎实培养。同时通过海量阅读、练笔实现阅读、写作自动化。五六年级强调让孩子学会主动预习，学会批注，学会思考，学会质疑。通过海量阅读，主题探讨引领孩子在人格、学业等方面获得长足的发展。时老师会用汉字的演变来教学生识字，会利用甲骨文作画，会设置跳房子、用拼音写信等闯关游戏，还会邀请家长的参与。她会整理整册的知识树，让学生和家长提前了解要掌握哪些知识点。她的课堂上不要求学生抱臂坐端，而要求学生背挺直、轻松的参与的课堂中来。她的班里会有晨读课程、整本书共读、童话剧......这些好点子，我也可以适当借鉴，结合班级实际情况，灵活运用。

        最后，让我们的教室亮起来，达到豁亮、敞亮、明亮、亮明、响亮、亮丽。让我们的学生做一个自我实现着的自由人。愿我们的余生自由舒展、辽阔高远。