我就是我，是颜色不一样的烟火。
-----题记
每个人能够区别他人而存在，正是因为我们都有与众不同的地方，不仅仅是因为长相的区别，更重要的是性格，能力的不同。或温婉或干练，或豪放或羞涩，仿佛花园里各不相同的花朵。
这次培训的主题是，教学主张，名师教学风格的内核。说实话，最初看到这个题目的时候，我并不理解这个看上去有点别扭的句子的意思，就觉得看上去很高大上。听了论坛上这些准名师的报告，渐渐明白了这个主题的深刻内涵。
作为中原名师，必须有自己的教育风格，这也是省教育厅努力打造豫派实践型教育家的初衷。每一个名师都有自己的风格，比如魏书生的“科学与民主”，李镇西的“爱心与个性”，还有同是语文老师，肖陪东老师提出的温润语文，熊芳芳老师提出的生命语文，熊伟老师提出的青春语文等，这些不同角度的语文教学就是他们的风格。
风格是区别于他人的存在，风格是自己成长的名片。
“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，最初的时候，我们往往不知道自己的风格，就像一个懵懂的孩子，只顾着往前跑。是旁边的人发现了我们的特点，他们会说，这个老师很幽默，这个老师很有激情，这个老师很机智，这个老师很温柔……，于是我们在别人眼中看到了自己的样子。这些特点或许是我们与生俱来的，或许是我们不知不觉中形成的 ，到我们自己发现这些特点，并意识到自己的特点，再慢慢地去优化精炼这些特点，渐渐地就形成了自己的风格。
浙江苍南的林志超老师，就非常注重自己风格的形成，他先根据自己的特点，设计出自己的风格，然后再一步步地去落实，最终形成了自己的风格___艺术化教育，并出版了专著（艺术化应对学生问题36记），因为他有着深厚的理论和实践基础，所以这本书上市就成为畅销书。
江浙出名师，是的，几年的培训，我发现江浙这边的优秀的老师很多，就像上午的周康平老师，他说他不是什么特级教师，他只是个普通的老师，可是从他简短的讲座里就可以看出，他对教育有着清晰的认识和理解，既高屋建瓴与时俱进，又很接地气。一个一线老师，难能可贵的是对教育的思考。我们往往都是这样，一线老师光知道教学，从来不去思考，我为什么教，怎样教更好，更不要说对自己的规划设计了。他举了一个例子，说他曾经的一个语文老师讲课总是先讲课文意思，然后分段，概括段落大意，十几年后他毕业了，去听他的课，还是那样，并且很多老师都是那样教的。
是自己的特点难改还是不愿意改变呢？我想可能是不愿意改变，或者压根就没想着去改变，一个教学模式教了一辈子。那这是不是风格呢？这应该不算，这只能是自己的特别，风格还应该是思想的沉淀，有自己想法，有内涵的特点才应该叫风格。
“学而不思则罔，思而不学则殆”，思考才是风格形成的关键。我印象最深的是都娟老师的报告，她的题目是（教室里装不下学生的梦想），她总是和学生一起疯狂地把生物课搬到任何一个有生命的地方。听了她的报告，我才知道原来生物课堂这么有意思，原来生物也可以这样教，这样的课题应该是学生喜欢，老师期待的课堂的样子吧。生物在中学是一门副课，大部分老师也都抱着打酱油的心态来教，把一些知识点给学生讲讲就过去了。而都老师却有着自己的观点和方法，并用学生喜闻乐见的方式教学，她的风格是显而易见的与众不同。
风格，最初都是在模仿，只是有的人模仿别人的路上迷失了自己，有的人模仿别人却超越了别人，形成了自己的风格。愿我们每个人都有自己的风格。
