一、缩影式教学
《教学勇气》第五章 教学于共同体：以主体为中心的教育中医学院的缩影式教学：
医学院新生上课的第一天就围坐在确实患病的病人旁边，并要求学生去诊断病情，制定疗程。
导师陪在身侧，但是导师的职责不是告诉学生如何诊断病情，如何制定疗程，而是引导学生小组共同探究伟大事物即病人及其疾病和健康，建立求真共同体。
学生探究伟大事物的历程是：带着问题去图书馆进行独立研究，去讲堂听取各种专题讲座，去研讨班，工作坊，实验室运用某种特定技能，但是不论学生转向何处，总会带着有助于他们了解病人和病情的新资料和新理论返回病人的治疗，然后他们会对从别处得来的知识产生一些疑惑，于是带着这些新问题再次从问题出发。
这种教学不再是背诵知识，而是知识的探究、运用、困惑、再探究、再运用-----
二、缩影式教学的迁移运用：感知教材技能培养模式
师生共同面对 感知教材 这个伟大事物，共同探究 感知教材技能之五步读书法的运用。
一、师生共做初识笔记法
1、读某篇课文 时间，写笔记
2、连读三遍，写笔记
3、分享：看笔记视角 、知学情
二、学生迁移第二篇课文
1、读第二篇课文 时间，写笔记
2、连读三遍，写笔记
3、分享笔记
4、反思：比较成长点
三、师生借他山之石丰富笔记法
1、读参考资料 写笔记
2、分享
四、练习迁移第二篇课文借他山之石笔记法
1、读参考资料 写笔记
2、反思：比较自读、他读成长视角
五、练习
1、选择某册某单元的一篇课文
2、按三步法写感知教材笔记
3、分享笔记
4、反思：比较成长点
六、做一个单元课文三步笔记阅读
七、从专题角度梳理一个单元的读书笔记
八、做2-3个单元的三步笔记阅读
九、从专题角度梳理2-3个单元的读书笔记
参考文献
《教学勇气》(20周年纪念版)作者: 帕克·帕尔默 201-204
出版社: 华东师范大学出版社
副标题: 漫步教师心灵
译者: 方彤
出版年: 2020-1
ISBN: 9787567593572
