楠楠最近快满三岁了。从一岁多以来，不管是在幼儿园或外面上课，还是遇到其他熟悉的朋友，都会感叹有早教基础的孩子各方面发展都会相对好一些。
每次听到这些的时候，我知道他们会这样问是因为他们知道楠楠上了早教班。同时，也有一些亲戚朋友问我，是否真的应该带孩子去早教机构？
结合楠楠的情况，我觉得可以从这几个方面来考虑：
家长是否有足够的时间与精力能系统地对孩子进行早教
现在大多数的父母压力都很大，又要照顾孩子，又要工作，还要料理家庭琐事。所以在考虑是否应该带孩子去早教机构首先应该看自己，特别是孩子父母，是否有精力和时间能给孩子系统地进行早教启蒙。
当时决定带楠楠去早教机构，最重要的一个原因便是我发现凭借自己所学的知识已经不能很好的满足他的发展。在家带着他玩，要么是不够系统，要么就是他已经不怎么感兴趣了。因此，去早教机构玩，系统地玩，是最能解决当时问题的办法。
能否有一个良好的社交环境满足孩子的社交需求
孩子也是社会人，他们需要有一个良好的社交环境和自己熟悉的社交圈子。这个社交圈子也就是他最经常在一起玩的小伙伴们。而社交环境就有很多，比如小区里差不多大的孩子，亲戚朋友里差不多大的孩子，或者去外面玩认识的经常一起玩的朋友等等。
楠楠在去早教中心之前，一直都只有小区里的几个小朋友玩的比较近，但也没有特别好的好朋友，毕竟每个孩子的作息和家里的安排不一样，因此如果其他小朋友有事，那他就自己玩自己的，也不太愿意去和不熟的小朋友玩，比较慢热。这样的情况直到去了早教中心，在那里，他们几乎有相同的课程表，同时去上课，同时玩，久而久之的，就有了几个他最好的朋友。
因此，早教培训机构的社交属性是我觉得除了“玩中学”以外最重要的一点。在这里，他们能够互相学习怎么去和其他孩子相处，也许还能找到固定的好朋友。当然，争抢玩具、哭闹、打架这些都是正常的，重要的是遇到这些问题的时候，家长和老师怎样引导，帮助孩子建立处理问题的方法。
是否能对早教机构有合理预期
现在的早教班，从200多一节课到300多、400多一节课。上一年下来，最少也得一万多。因此，大多数的父母对早教机构都有非常大的预期，觉得孩子必须认真跟着老师走，孩子必须要有很大的变化，这样才能“值回票价”。
刚开始带楠楠去的时候，我也有这种焦虑，为什么班上其他孩子都可以做的那么好，他就不会呢？或者老师正在带着小朋友玩玩具，他一个人在教室里乱跑乱跳，抓都抓不回来；又或者刚一进教室就要很快地跑出来；大家都在认真看绘本，他到处去打开柜子想要找玩具等等。
后面感到释怀是因为每个孩子的专注力不同，专注点不同，当他在很开心地探索其他事物的时候，不如把这节课的内容暂缓放一放，让他先去玩自己觉得更有趣的东西，并在他玩的时候一起去引导，这，何不是另一种启蒙？而且每次的课程，我也在学，即使这节内容落下了，回家我也可以带着他一起“玩”。
能否对早教有个合理的认知
早期教育是一种理念，是指学龄前孩子进行的一系列启蒙教育。现在很多培训机构也会模糊概念，把早教和早教培训机构等同，但其实早教培训机构是一个场所，是孩子可以系统接收早期教育的地方。但如果孩子父母或亲人有早教意识，不管是在家，公园，超市……哪里都可以进行早期教育。
所以去早教除了孩子在跟着老师系统地“玩中学”，更重要的是陪伴孩子去早教的家人应通过老师的“教”来回想在家可以怎样启发孩子，培养和锻炼孩子的各方面能力。如果是老人陪伴，可以回家给孩子父母复述或通过群里老师每天课程的介绍在家里做巩固练习。
楠楠当时在早教中心每天很开心地“玩”。晚上，我们家会几乎每天都有个固定的游戏节目：我是小老师。家里每个人都会围坐在一起，楠楠就带着我们一起“玩”，从开始的let’s make a big circle, so big so round，到欢迎歌曲，热身，自我介绍，开始玩游戏，结束的goodbye song，和老师拥抱离开。每一个环节他都能记得很清楚，偶尔忘记的时候，我就负责在旁边“友情提示”。这样的复习和巩固让楠楠那段时间进步非常大，我想，这和早教中心老师的系统教学，家里的巩固复习都有很大的关系。
其实，上不上早教班，上多久，能否对孩子有多大的效果，最重要的还是家人对孩子日常的陪伴。
如果家人有足够多的时间来陪伴和引导孩子，学习怎样给孩子进行早期启蒙，也可以省下一大笔费用。
如果已经报了早教班，怎样利用好这个契机，更加系统地学习怎样更高质量的陪伴，也是我们应该考虑的。
