影响学习策略掌握和运用的因素可分为两个方面:一是学生内在因素，二是学生外在因素。
内在因素包括学生的年龄特征、智力水平、原有知识背景、学习归因方式、自我效能感以及元认知水平。
外在因素包括学习材料的难度、学习时间的长短、教学信息的反馈调节、教师因素、学校背景及家庭背景等。
不同年龄阶段的儿童，学习策略的自发掌握情况不尽相同。学生对学习策略的掌握和运用水平随年龄的增加而增加。学生的智力水平在很大程度上影响着他们对学习策略的掌握和运用状况。而学生原有的策略性知识有助于新的学习策略的掌握的学习。学生的自我效能感对掌握和运用学习策略的影响，主要体现在学生掌握和运用策略的意识性，学习的兴趣，学习的目标定向差异和对材料的敏感程度上。
学习材料的难度影响着学生对学习策略的使用。学生对学习策略的掌握和运用，不是即时性的一次完成的行为，必须要有足够的学习时间进行训练。另外，学生的年龄越小，自我反馈能力越差，特别需要加强外部反馈，特别是教师的反馈。
学生学习策略的掌握和运用都是不可预测的，明白了影响因素，我们便可从多方面采取措施，争取使学生掌握更多的学习策略。
