初踏上讲台，无论是老前辈们还是看到的有关教学的书籍或文章，都对苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书大力推崇，当时买来细细研读过，可能是新教师对教学技巧的着急和教学素养正在开始期，对于其中教授的方法很有兴趣，虽不能说全部应用，只能说这本书当时成了新手的我的教学和管班的工具书，随着时间流速，里面的内容已经深化为自己风格，这本书也就再也没有翻过了。这个暑假，我偶然拿起读一读，受益匪浅，感受颇深，犹如读了一本新书，在夏天吃了一碗美味的冰粉，透心舒爽。
苏霍姆林斯基在书中，他分门别类的用一个个小故事把方法串联起来，你可以看到一个敬业的、有教育情怀的教师，这是让我深深震撼，他善于激发学生学习的兴趣，想尽办法减轻学生负担，他关注学生、热爱学生，就像叶伟平校长常常跟老师们说的一句话，做过父母的都知道，每个孩子不能说完全代表一个家庭，但是他是一个家庭的希望。把一个孩子教好，交给他学的能力，他会把这个内化下来，从而传承下去，就犹如在宇宙中撒下一颗小火种，虽然渺小，但是千千万万的小火种，汇聚成火，有活力有希望有温暖。
苏霍姆里斯基曾说过，教育的使命和责任，是尊重和敬畏每一条生命。作为一个教育者，深知教育不是万能的，但是教育的使命和责任，就是尊重和敬畏每一条生命。生命是无所谓高低贵贱，无所谓贫富优劣的，而尊重和敬畏生命需要的是来自我们心灵深处那一份悲天悯人的情怀，从踏上三尺讲台，站在一群孩子面前，“让每一个孩子获得最好的发展”就成为我的教育理念，成为我头脑中的一把尺子，当学生学习成绩差，自己想放弃时，它就是我的警钟，当被学生气的火冒三丈时，它就是我的灭火器。因为悲悯，搜易善良，教师的善良，在于宽容平和、公平公正地对待每一个孩子，这正如千年前孔先生告诫我们的有教无类。她相信，每个孩子身上都有闪光点，教师就是不停地去挖掘孩子们身上闪光点，给予他们发展的机会。她职业的幸福感，都来源于孩子们的点滴成长。
苏霍姆林斯基对学生对所谓的“后进生”的关注，倾注很多的心血，他认为每个孩子的精神世界都是一本独特的，非常耐读而且不易不懂的书，需要老师用智慧和理性去理解。他认为最有效手段是通过扩大学生的阅读范围，让这些学生尽可能多的读些书，让他们的头脑中产生尽可能多的关于周围世界的各种事物和现象的疑问，比如他的学生费加最大障碍是算术应用题和乘法表，他利用自己汇编的特别习题集，从简单到复杂，从讲故事的到自己愿意解题，更重要是培养了阅读的习惯，从而突破自己的学习障碍，成为一名高度熟练的机床调整技师。老师的理解和宽容，欣赏和赞许，是促进孩子加速前进的动力，而引导他进行阅读，能教会他思考，从而变成一种激发智力的刺激，那他字周围世界中看到的不懂的东西越多，他对知识的感受性就越敏锐，从而当老师，就会越加轻松，做一名怀揣阅读梦想的老师，给学生带去幸福感。
最后，我想用前《数学课程标准》中的数学价值观来作为我教学中的座右铭，“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”。在今后的工作中，我将用眼、用心、用情、用脑去教导自己的学生，让他们从丰富的生活经验中，提炼数学知识，提升数学能力，锻炼数学思维，真正地尊重、关爱每一个孩子。
