昨天，练习一份试卷。
其中，有这样一道题目，也就是上图所示的分类与整理。这道题目，旨在告诉我们，分类的标准不同，分类的结果也不同。
同时，在数图形个数的过程中，会有遗漏或重复数的现象。因此，要学会按照一定的顺序来数数非常重要。
读题时，我只读了题目要求，给孩子们留有充足的时间，让大家思考作答。
我认为，做这类题应该是最简单的事情，毕竟水果、图形都是孩子们最常见的嘛！
谁知，当我把试卷改完后才发现，我的认知是错误的，太高估这群孩子了！
错题一大堆，基本上都有不同程度的问题。就连水果都能数错！太不可思议了！
考察的两个知识点，对孩子们来说一点也没用。可以说根本没有掌握好！
就几个水果、图形，连这也数不清，我真是无语。特别是还有好几个平时表现不错的优等生，也数错了！
百思不得其解。
既然不知道孩子们怎么错的，今天上午第一节课，讲解试题前，我把这些错误的孩子喊到前面来。
连批带教，让他们重新给做了一遍。哇！这下我真的知道为什么出错了。
原来，他们在数水果或图形时，看到哪个是哪个，根本没有次序。就连旁边一样的图形都看不到！这怎么能数正确呢？
知道了问题的症结所在，便不再一一喊过来。发下试卷，集体讲评。
首先，让孩子们明白，分类的标准不同，分类的结果也不相同。比如这道题，两种分法：水果种类、卡片形状。
其次，在数的时候一定要按顺序。或是竖着一列一列数，或横着一行一行数，总之要有一定的次序。
教给孩子们方法后，让大家再数。讲评时看着孩子们倒是会了，但再遇到这类题到底会不会，还是个未知数。
这群小伙子啊，拿他们真没办法！讲的时候不想听，做的时候随便瞎做，或是胡乱写一下完事。
还真的好好研究一下这群小不点儿们的心思，做到有的放矢，因材施教、因人施教。
