晓莉老师：
谢谢您发给我的每一篇反思、随笔。当我打开你发来的压缩包，首先一惊，数量之多，似乎是一学期的所有教育随笔和教学反思。再仔细看这些反思、随笔，发现分类清晰，一目了然，看一眼就知道哪些是教育随笔，哪些是活动反思，我不仅佩服起你做事的有条不紊。
当我再一一打开那些文档细细欣赏时，发现每一篇都写很有思想，每一篇都是你工作的记忆。
于是每一篇窝都认真欣赏、拜读，发现每一篇都写的情真意切，情感饱满。读着读着，仿佛那一个个鲜活的实例就如同一幕幕微型电影跳跃在我眼前，栩栩如生，精彩连连。
在反思中，你说你从来没有考虑过有一天会成为一名幼儿教师，也根本不了解作为一名幼儿教师后的各项工作。所以当真正走上这个岗位时，你发现了诸多不适应。
其实，这些不适应我深有体会，我也亲身经历和亲眼目睹了。
刚开园不到一周的某个下午，我们进行自主式培训交流。作为刚入这个团队才三四天的我，对全园老师还处在认识阶段。请原谅在我脑海里还没有留下有关你的一些记忆。但我想通过这次交流活动能全部记住下还没认识老师的名字和容貌。
于是，我从花名册看到你的名字，便邀请你第一个交流。你拿起自己的业务笔记本走上前台，交流你的培训心得。你说你在第一次园本培训中收获很大，知道了幼儿园工作的基本流程。可在实际工作当中，发现幼儿教育的难度。当你陪伴孩子吃喝拉撒午睡游戏一整天后，“发现幼儿园工作原来是这般生活化，就像家里一样什么事都得操心，你都不知道自己的儿子是怎样长大的，感觉自己就是一位不称职的妈妈……”
听到这些，很多老师都进入了深思，我也一样。孩子、丈夫、家庭各种镜头都跳入脑海，我也反思“我是称职的妈妈吗？”
“然而不论怎样，我们还要感谢这份工作。我们因努力改变了自己的命运，我们因努力而实现了自己的梦想！”
是这句，把我从沉思中拉了回来。我看到了一个老师的自我反省，也看到了一个努力向上拔的身影，一个自觉成长的身影！
经过几个月生活岗、教师岗的实践，你发现了自己的蜕变。
这种蜕变源自于孩子们一声声稚嫩的呼唤“老师，我爱你！”
“老师，我也爱你！
你的心柔软了，原来你也很爱这些孩子们……
在一次次与孩子的交往中，你发现了孩子原来这般可爱，发现了幼儿教育“要有牵着蜗牛去散步的耐心……”
要有牵着蜗牛去散步的耐心
——学操记
朱晓莉
从一开始说让这些猴孩子们学操，我就挺担心的，因为经过这些天的观察，初步发现我们班的这些孩子行为习惯，注意力等方面不是很好（这也许有意无意是和小学生相比），那么好动的一帮孩子让他们乖乖的站在那里认真的做操，还是很有挑战性的。
就这样，身为生活岗的我就配合班主任张老师和配班教师韩老师热火朝天的排练着《螃蟹操》、《身体音阶操》、《球操》，还有模仿操《小青蛙》。
老师每天辛苦的一个动作一个动作的教，胳膊伸直，腿是这样的左腿向左边点一下，腰要弯下去……孩子们有一下没一下的学着，当老师喊住了他们就认真摆几下，老师一不注意了，就不知道跑到哪里去了。
看着这群孩子我就想：孩子的协调能力也是有高低的，有的孩子也许就是做不上，那么这样的话有什么办法改善一下呢？想想以前在小学面对大孩子的时候，有的不会做，有的不想做，有的就在那里耍赖皮……在这种情况下，为了达到看上去整齐，我总是要求孩子们不管怎么样，首先你能做到的就是把队盯齐。
是的，只有这样即便他是站在队里，最起码整体看上去是整齐的，然后慢慢的再激励也好，威逼利诱也罢，最终孩子们还都伸出手迈开腿做操了。想到这里，突然觉得这些孩子也可以利用这个办法。
是啊，他们都太小了，有时候真的连队都盯不齐，或者说他们连站都保持不了多长时间。就这样我开始了我的尝试：首先利用奖励那些站的好，站的直，会盯队的小朋友；接着给他们每个孩子划定一个点，并告诉孩子要把自己的那个点点看住，不能丢，也不能让别的小朋友踩，只能在自己的脚底下；最后，不失时机地表扬学的认真的小朋友。我想利用这些榜样的力量，让孩子们做的越来越好。
要求已定，所以在每次练习的时候我都从这几方面提醒孩子们，尤其是看住自己脚下的“小点点”。还别说，孩子们再提醒下一次次伸直了胳膊，也盯齐了队伍，自控不好的孩子也不再乱跑了，整体动作有了很大的改观。几周以后，当孩子们表演各类体操时，表现的还有模有样。
孩子们终究还是孩子，他在不断发展，不断进步，需要的是老师采取正确的方法去引导，去纠正，去教育。
是的，作为教师的我们其实一直都在扮演着一个角色――教育者，一个善于观察、善于发现、善于总结、善于回顾的教育者。
以前我认为教师是“传道授业解惑”，现在我认为最能体现幼儿教师的句子就是：牵着蜗牛去散步。一切都不能太快，更不能太急……老师要让自己内心的浮躁慢慢平和下来。
认真体会这首诗以后细想：我们总以为是“我”在牵着蜗牛在散步，其实是上帝让蜗牛牵着“我”在散步，有时候我们走的太快了，在这个竞争激烈的社会里，不仅我们自己走的快了些，似乎让我们的宝贝们也走的快了。
现在才感悟到，教育孩子就像牵着一只蜗牛在散步。和孩子一起走过他的成长过程，虽然也有被孩子的淘气气的崩溃和失去耐心的时候，也许会失去理智发些脾气，训斥。然而，孩子却在他成长的点点滴滴中向我们展示了很多美好和乐趣，只是，我们的脚步太快，快的忘记了欣赏，让我们失去了很多无法挽回的东西。
我们应该放慢脚步学会去理解孩子，去解读孩子。把自己主观的想法放在一边，陪着孩子静静的、慢慢的去体味生活的滋味，去欣然享受孩子在成长中带给我们的独特的美。
给孩子一点时间，也是给自己一点时间，在这时间里我相信成就的不只是孩子，还有我们自己。
牵着蜗牛去散步，让我们学会在教育引导的过程中发现美，体验美。
我的心语：
“牵着蜗牛去散步”是一首著名的诗歌，被晓莉老师在孩子们学操的过程中发觉了，而且也真正理解了诗歌的内涵。她懂得了孩子能力发展的现状，于是牵引了曾经的教育经验，放低标准，循循善诱，步步提升，从基本的站队、盯队、模仿到自如做操，最终孩子们表演的“有模有样”。
不难看出晓莉是一位勇于反思自己的老师，她在实际的岗位中从刚开始的急躁，到后面的用心，瞬间走进了孩子的世界，理解了孩子的发展现状，并怀有一片童心“要牵着蜗牛去散步”，要放慢脚步沿途看风景，沿路听鸟语。
教育是一门慢的艺术，教师需要换一种眼光看待孩子的各种表现，更需要换一种心态面对孩子的错误。当我们把孩子当成蜗牛，老师就是那个牵扯着他去散步的人，于是我们要放慢脚步，闻一闻路边的花香，听一听林间的鸟叫和虫鸣，还有那溪水的欢唱。
要知道有些风景也许我们一生只能看到一次。孩子成长中的许许多多，也只有一次。我们应该把孩子的快乐成长放在第一位，多看看孩子灿烂的笑脸，多听听孩子无邪的笑声，然后我们会意外地发现：原来上帝是叫孩子牵扯着我们去散步！
“给孩子一点时间，也是给自己一点时间，在这时间里我相信成就的不只是孩子，还有我们自己”。
这是晓莉老师内心的觉醒，是自我的发现。
生活在当下，工作在当下，我们应当从容的做好眼前的一切。用心关注孩子的成长过程，不仅仅是教育孩子，也是人生牵着蜗牛去散步的一次次享受，这是教育者的大爱和情怀。
正如张文质先生在《教育是慢的艺术》中所说的：“教育是一个慢活、细活，是生命潜移默化的过程，所谓润物细无声，教育的变化是极其缓慢、细微的，它需要生命的沉潜，需要深耕细作式的关注与规范”。
“牵着蜗牛去散步”的教育智慧正走在教育漫步的艺术中！
