伊川县实验小学 王晓琴
今天是国培送教第三次活动，很荣幸，结识了来自洛阳师院应用心理系的毛艳霞主任，她给我们带来的《师生间有效沟通的方法》。
良好的师生关系是良好教学效果的保证了解学生的最佳途径，莫过于与学生进行有效的沟通。毛教授的讲座采用体验式教学法，在半天的讲座中，她从心理学的角度，紧贴我们的教育教学生活，从“如何听，如何说，如何问”三个方面，指导我们如何和学生进行正确有效的沟通。她用一个个体验活动让我们感知、感受正面管教的沟通方法，要和学生建立在平等尊重基础上的有效沟通。
一:正面语言沟通
教学中，我们经常这样强制要求学生:不要丢垃圾、不要吃口香糖、上课不要说话、不要……。当学生听到这些话的时候，往往脑海里留下的却是你所要求中的行为动词:丢垃圾、吃口香糖、说话等等，这些强制性的要求反而会引起学生相反的反应，如果我们把这些语言改成正面清晰的沟通语言，如，当你手里有垃圾的时候你会怎么做？你认为上课吃口香糖合适吗？吃过的口香糖你会怎么处理呢？……让学生经历一个对自己错误行为思考的过程，并养成正确的行为习惯。
二、为长期目标发展而教育
我们每个人都会为问题学生所困扰，种种数不清的问题影响着我们的教学和生活情绪。当毛教授展示出两列表的时候:
在上表左右对比中，发现我们现在都深陷在左边的问题中，而从来没有想过，我们在10年后在遇见他们的时候，你希望他们是什么样子站在我们面前?10年后，我们肯定不会纠结他们的成绩，肯定不会纠结他们现在的种种问题，而我们更关心的是他们是否健康幸福、是否拥有一个优良的品格。现在困扰我们的种种问题，是因为我们把学生定位在短期目标中，只是从知识层次来给学生定位，而忽略了学生的教育长期目标。
三、体验活动深感悟
毛教授给我们准备了三个体验活动，我都积极的参与，在第一个在活动中，我是教师的角色，我们要面对一个学生念出两组话:
当我面对一个“教师学生”，念出A 组那句“作业没有写完的同学，不许下课”时，我死死的把我的语气变的温柔、温柔再温柔，但无论再温柔的语气也掩盖不了我那强制的、命令的语气。当对面那启发式提问一个接一个温柔婉转的传到整个会场，所有的教师都忍不住讨论起来，自责我们在教学中“命令式的语言”给孩子们带来的心理危害。
反思我自己，上面A 组的每一句话我都说过，可我以前从来没有认识到这样说会有什么样的。通过分析比较，才知道，我一直在剥夺了学生自主发展、自主成长的机会。B 组中的每一句话，都让我们的时时刻刻把身子伏下，和孩子站在一个平等的位置进行交流，从而也放手，培养学生各方面的能力。
时间很短，但收获很大，毛教授提出的“少表扬，多鼓励”，让我认识到，对孩子们的一味表扬，会让孩子形成重外在环境的空心人；而多鼓励反而能让形成自信、合作、内心有能力的人。就如毛教授所说:表扬犹如糖果，偶尔给一颗蛋吃多了会有副作用；鼓励就如主食，是学生的成长需要。
我们的语言，我们的行为动作，我们的教育目标都直接影响到每一个孩子的健康成长，让我们一边学习，一边改变自己的教育方式，努力做一个更合格、更优秀的教师！
