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郭知行（pumczhixing）
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和《生命因你而动听》（Mr. Holland's Opus）的见面算是一场不期而遇。
早晨看完书想到《Yesterday once more》这首歌，翻出来一听发现它是《生命因你而动听》的插曲。在上豆瓣一搜，和菜头对这部电影的评价极高：和《肖申克的救赎》一样伟大而动人。我可是把《肖申克的救赎》刷了不下10遍的人，怎能不看。
影片短短143分钟，描述了霍兰先生的半生。
60年代的美国，年轻的作曲家霍兰先生迫于生计去高中教音乐，从最初抗拒、笨拙和迷茫，到后来对音乐教育的执着，三尺讲台上一站就是30年。虽然霍兰先生没有如期成为一名伟大的作曲家，但在他一生中最宝贵的三十年中，让无数学生的生命变得动听。
虽然影片是虚构的，但并妨碍我们从中学到知识。从故事中归来，对我最大的影响是促使我重新思考这个问题：什么是真正的教育以及如何做到？
真正的教育在于指引和改变
关于教育，笑来老师有个绝妙的类比：
教育就像一副眼镜。
戴上眼镜的前后，我们看到的其实是同样的世界；但戴上眼镜之后，我们就能看得更清楚。受教育之前与之后，我们身处的其实是同样的世界；可受教育之后，我们就能看得更清楚，想得更明白，选择得更有效，行动起来更有收获。
判断教育成效的唯一标准是经过教育，是否能让学生看到完全不同的世界。
不过，需要指出，判别教育是否有效实际上需要进行双盲测试，排除安慰剂效应。但由于在现实生活中很难进行，只能退而求其次，观察教育改变的个体数目和所占比例。
影片中霍兰先生教授的是音乐欣赏（美学）。事实上，在所有的学科中，美学的教学难度是超过哲学的。不仅仅是因为电影中所言艺术“没有实用价值”，一个更重要的原因是知识的诅咒，即如果我们很熟悉某个对象，那么我们会很难想象，在不了解这个对象的人的眼中，它是什么样子的。一个已经走进美学殿堂的人，真的很难教会一个门外汉去欣赏美。
影片中一个故事：有个吹单簧管的女孩，演奏时总是走音。与此同时，她来自一个亲人艺术天赋都很高的家庭。她无比渴望证明自己，练习非常的努力，霍兰德先生也牺牲自己的时间为她单独加课，但效果仍不佳，因为她无法克服心理的恐惧。最后霍兰德先生抢走了乐谱，并问女孩子一个非常奇怪的问题：“你最喜欢自己脸上的哪一部分？”女学生回答是头发，因为她父亲说她的头发像是美丽的日落。于是，霍兰德先生在女学生耳边低语：“那么，试着吹奏日落吧。“这一次，女学生才真的做到。
类似的例子影片中有很多，再此不多剧透。
那么，如何做到真正的教育呢？
首先，老师应记住伟大的盖茨比中的那句话，“每逢你想要批评任何人的时候，你就记住，这个世界上所有的人，并不是个个都有过你拥有的那些优越条件。”因为老师和学生在认知水平上的不对称，导致知识传递过程的效率低下。我们必须在接受这个现实的前提下，再思考解决之道。
其次，老师以一个过来人的身份，呵护着学生的希望。所谓希望，就是一个人坚信自己的明天会因为今天的努力而变得更美好。需要注意，这里所说的美好并不是自动发生的，明天之所以能变得更美好，是因为今天的努力，是因为今天用正确的方式做了正确的事情。在学习的世界里，运气成分很低，只要有所行动，很大程度都会有所进步。但若是反过来，一旦放弃了行动，明天肯定变得更差。学习如逆水行舟，不进则退。
再次，耐心比什么都重要，老师和学生都需要耐心。《肖申克救赎》中有一句话，被我当作电脑桌面：“只要开始，就必须有始有终，百分百努力，不能半途而废。”事实上，无论是习得一种乐器、一项技能、一门语言，但凡真正做好过一件事情的人都知道，从0到1的过程很不容易，依靠的是日拱一卒的积累。不过，万幸的是，知识的获取，都是不可逆的。在真正知道它的那一瞬间，它便改变了一切。哪怕有过一次从笨拙到熟练的体验，我们便能消除对于学习其他技能的恐惧。因为这种体验让我们平静地接受刚开始练习的进步缓慢，让我们期待练习后的熟练运用。
最后，教育者辅助学生找到学习的意义。或许有人天生便喜欢学习，但事实上包括我自己在内的许多人都是在后天才发生转变的。教育者有义务帮助学生找到学习的多重重大意义：学习让一个人变成“更好的自己”；学习是普通人实现崛起的效率最高的途径；学习是投资回报率最高的事情。更重要的是学习本身是有乐趣的：在学习过程中，当一个人经历完“盲目自大”、“质疑”和“沮丧”，通过“苏格拉底临界点”后，一定能体会到学习的快乐。
