上周进行了期末评估活动，数学方面考察了有规律的排序和分类。其实，看到问题，还真是蛮有信心的，因为除了数学活动，在美术活动中，对于花纹的设计，也总是强调可以根据有规律的排序来进行；在活动区点评的时候，也常针对其进行小结，孩子们总是能够说出这是有规律的排序，规律一般是ABAB型。当知道是需要孩子简单的有规律排序时，觉得大概率没什么问题了。实际上，孩子的表现并没有像我预料的那样，能力较强的孩子能够一眼看出这是有规律的排序，并能够快速的找出规律，并进行后面的补充，但是有的孩子需要提醒，这是有规律的排序才能进行排序，这就说明，在活动中并不是每个孩子都跟着我，他们有的时候开小差了，专注的时候也没有听完整了。我在提问的时候并没有，进行个别提问，因为点评中，孩子往往已经将所有空间进行排序，没有进行排序，孩子只是看着图片念出颜色而已，并没有真正理解有规律的排序。
分类活动，也是常进行点评，孩子能够根据不同的特点进行分类，比如按形状、按颜色进行分类都会有不同的结果。大多数的孩子只知道根据形状的特点进行分类，因为搭建材料和拼摆材料往往都是根据形状的特点进行分类，所以，大多数孩子都是根据形状进行分类，更是一种习惯性分类，对其背后的原因，可能也不是很清楚。因此，在以后的活动提升仍然需要精炼。
