下周末有住院医师规范化培训考试，为了应对考试，不得不重新拾起那些很长时间没有用的课本了，虽然是修复科医生，但是也得开始复习肿瘤的分类，唇腭裂的治疗术式，天疱疮的鉴别诊断等，这些知识都有一个特点，考试时特别容易考，对于我一个修复医生来说，临床中又不会用到，偏偏这类考试又特别多，因为临床中不会用到，很快都会遗忘，每一次考前复习都像重新学习了一遍新知识。所以，我不禁怀疑，这些考试的意义在哪里？
成甲老师在《好好学习》这本书中对知识做了一个很有意思的分类，他把所有的认知按照由低到高的层级分为了三层，数据、信息和知识。数据只是一些无意义的数字，从这些数字中总结归纳，发现规律，于是获得了信息，用这些信息指导自己的实践，改变自己的行动，这些信息就变成了知识。什么是信息，什么是知识，很重要的标准就是这条信息能不能用来改变自己的行为，产生新的结果。唇腭裂的治疗术式是信息吗？肯定是。但是，它是不是知识呢？答案因人而异。对于一个外科医生来说，它就是知识，知道这条信息之后在手术中可以实施，对于一个修复科医生来说呢，就只是信息而不是知识，就算我背的再熟练，对于我日常修复科的工作也没有什么帮助。规范化培训考试之所以这么让人厌烦，主要就是它只是在单纯的让人记住信息，而没有让人从中获取知识。
在准备规范化培训考试期间，我还干了一件事，看了一本DSD（数字化微笑美学设计）的电子杂志，是一本业界翘楚们根据自己多年的经验写的杂志，详细介绍了DSD的发展历史，诊疗思路的变迁，具体的操作步骤，以及精美的病例展示。杂志不厚，只有200多页，而且大部分内容是图片，看一遍只需要一个晚上的时间，但这一个晚上却能收获非常多的知识。知道了那些大牛们在临床是如何操作之后，自己在临床上就可以像他们学习，逐步逼近，最终达到甚至超越他们的水平。看，这就是信息和知识的差别，我花一个晚上从杂志上获得知识比我花数天时间准备规培考试时获得的信息要重要的多，就因为这些知识对于我来说有用，能融入到我的行为中。
十几年的应试教育下来，很多毕业生都有了厌学的心态，除非有考试近在眼前，否则平日距离书本是有多远离多远，因为在他们看来知道那些考试的内容就是学习了，但其实，正如我上面所说，考试时学习到的大多是些信息，而不是知识。想要实际的进步，还是得主动的去学习知识，抱着改进行为的心态去学习。
