诗歌难教，这是一线语文老师的共识，尤其是现代诗。
幸好，中招考试不考现代诗。初中语文教材中的古代诗歌大家都耳熟能详，记忆尤深；可现代诗歌又有几个人能记全诗歌的名字呢？现代诗歌难学，关键在于难讲，一旦真的讲透彻，诗歌就如同水煮，淡然无味！无论是古代诗歌还是现代诗歌，我觉得应该抓住一个重要的原则去施教——“尚意”，它可以理解为三个要点：求整、求简、悟意。
所谓“求整”，就是整体上去把握诗歌，不要肢解。古代诗歌的意境与渲染的氛围往往贯穿全诗，是一个整体；现代诗歌，诗人多用意象，不惜叠加意象，笼罩全诗。这种文学体裁的特定形式，无形中就要求我们要立足全篇来把握诗歌。比如《天净沙.秋思》，如果不从枯藤、老树等九种悲凉的景物上认识中心主旨的话，“小桥流水人家”的貌似乐景就不容易把握。
古代诗歌的整体意蕴的表达，往往集中在诗歌的后半部分，所以大多数时候我们能够集中发掘；现代诗歌的抒情表达则较为灵活，可以直接抒情，也可以间接抒情，可寓情于景，可用事衬托等等，也可以一诗多情，所以不可以分解。
所谓“求简”，就是在赏读诗歌的过程中，要抓住要点即可，面面俱到反而有害！比如《江城子.密州出猎》，善用典故，那么只要抓住三个典故，诗歌的精髓就完全清晰了！诗歌中的东西，该删就得大刀阔斧地删，以简驭繁方是上策。
教授古代诗歌，尤其是九年级的复习阶段，我觉得“求简”是一个很好的策略导向。抓诗歌的重点，也就是考点，常常能祈祷事半功倍的效果。
所谓“悟意”，说白了，就是解读诗歌的时候，不要停留在字词的表面，应该去追寻文字背后的深层内涵。教诗，像极了欣赏优美的音乐，听的最多的，是自己的直觉，是自己蕴含其中的人生体会，甚至是一些连自己都说不清、道不明的东西。领悟其意境就尤为重要，可以赏析重点句子，可以找相同的诗歌做参照物，以诗解诗，等等；方法和形式是多种多样的，但中心只有一个——求意！
所以，“尚意”是诗歌教学的一个重要原则.在实际的诗歌教学中，人尽其法，去点拨学生的想象空间，让更多的学生轻松地学会诗歌。
