11月22日下午四点十分， 点击蓝色字体在阅读中提高学生的核心素养，濮阳市全民阅读促进会、龙都校园阅读联盟、濮阳市四中激请您一起到市四中报告厅参加“在阅读中提高学生核心素养”沙龙（点击上面蓝色字体，观看直播，错过了直播，点击仍可以看回播）。届时全民阅读促进会魏胜先会长、市教研室张自福主任、市新华书店刘学武经理和市四中功勋教师任锐锋老师将和大家一起交流讨论。
书籍是人类记录传递科学文化的载体，人们经常用“问渠那得清如许，为有源头活水来”这一千古绝句，来强调我们要不断地从书本中汲取知识。也就是说，一个人如果没有一定的阅读能力，永远无法用书籍中的“泉水”滋润自己的心田。
关于阅读量，好多名家都通过自己的阅读经历提出了一些想法，已故的中科院院士张光斗说：“如果一本书10万字，那么每个中小学生每年读40本书，一年就是400万字。”著名童话作家孙幼军说：“以平均每本书10万字计算，中小学学生每个月至少应该读一本，认真地读，而不是走马观花，能读两本更好。”前国家教委柳斌主任说：“每天课外读一篇千字文，应该是个基本的要求。如果能做到，则一年之内，可达到36万字，十二年则可阅读430多万字。所以，中小学阶段阅读500万至1000万字应当是合适的。”
但是从目前情况看，中学生阅读数量普遍不足、阅读质量普遍不高的现象还相当严重，必须引起老师们的高度重视。究其原因，主要是我们老师大都觉得读书所带来的改变是一件很缓慢的事情，而考试就摆在面前，不如多讲几节课、多做几道题来得直接，效果更显著。
苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说：“阅读是对‘学习困难的’学生进行智育的重要手段。学生学习越感到困难、在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要多阅读。正像敏感度差的照相底片需要较长时间的曝光一样，学习成绩差的学生的头脑也需要科学知识之光给予更鲜明、更长久的照耀。不要靠没完没了的‘拉一把’，而要靠阅读、阅读、再阅读——正是这一点在‘学习困难的’学生的脑力劳动中起着决定性的作用。阅读不仅能使某些学生免于考试不及格，而且还会发展学生的智力。‘学习困难的’学生读书越多，他的思维就越清晰，他的智慧力量就越活跃。”
苏霍姆林斯基告诉我们：阅读的功效不仅仅能丰厚学生的文化积淀，而且帮助点燃思维的火花，发展学生的智力。
苏霍姆林斯基也在告诫我们：阅读不仅仅是语文教师的事情，它对于任何一个学科来说，都是非常必要的。重视阅读的教学，通过培养阅读品质，提升阅读能力提高学生的阅读水平，促进学生逐步形成学习能力，这是所有教育工作者的职责所在！
我们也应清楚地看到，面对考试这根指挥棒，追求“短时效应”的现象还一时难以杜绝。进一步激发学生的阅读兴趣、提升学生的阅读能力、拓展学生课外阅读空间、增加阅读容量及提高阅读质量，需要全社会的关心支持，需要联动课内课外共同发力！
自今年9月，全国小学和初中统一使用“部编本”语文教材后，主编温儒敏就成了家长和老师追逐的对象——接下来语文到底怎么学？怎么考？
“高考命题方式正在进行很大的改革，而且在悄悄地改”——阅读速度，以前卷面大概7000字，现在是9000字，将来可能增加到1万字；阅读题量也增加了，今年的题量，不是题目的数量，是你要做完的题的体量，比去年悄悄增加了5%~8%。
温儒敏继续透露，高考的阅读面也在悄悄变化，哲学、历史、科技什么类型的内容都有。现在阅读的要求远远高出了语文教学平时教的那个水平”。
因此，第十期凤鸣沙龙我们交流的话题为“在阅读中培养学生的核心素养”。为祝贺凤鸣沙龙已成为四中校本教研的一道亮丽风景线，更为了凤鸣沙龙能够百尺竿头更进一步，我们本期沙龙特意邀请了一直在关心、关注、支持凤鸣沙龙的濮阳市全民阅读促进会魏胜先会长、市教研室张自福主任、市新华书店刘学武经理和我校在阅读教学中成效显著的任锐锋老师一起和大家分享交流！
我们坚信，学生在真正经历过扎实的阅读过程之后，一定会成为素养能力强的学生，我们的教育教学一定能迎来一个新的春天！ 欢迎其他老师、朋友通过以下三种形式参与讨论交流、分享您的经验：一是参与现场互动，二是通过世纪华语直播下面的互动栏参与讨论，三是把自己的观点发到梧桐书社读书交流群中。
