笔者是一名中学教师兼班主任，愿带给您不一样的教育理念和简单实用的教育技巧。
内容提要：
中小学阶段，孩子语文成绩差，作文和语言表达能力弱，不自信，有一定的阅读积累，但不见效，怎么回事？
多半和孩子的家庭成长环境有关。
家长总以忙为借口，没有耐心听孩子的想法，即使某天兴致来了，要表达关心，假惺惺地听孩子讲故事或分享心事，也是心不在焉，三言两语应付。更经常的便是，忽略或拒斥孩子的需要，等不及孩子说一句，就给堵回去了。
久而久之，孩子就觉得自己说的话不重要，不值得听，渐渐地在家里不爱表达，在学校也不敢大声发言，不自信，作文自然也不会好。
父母看到作文成绩差，再来训斥，孩子就更自卑了，觉得自己更没什么可写可说了。恶性循环。
还有的情况就是，孩子是在祖父母辈身边长大，老人好静，不爱说话，孩子的语言成长环境比较单调，自然表达能力就弱。
本文根据自己的教育经历，提供两个方法，用孩子喜欢的方式，能有效提高孩子作文和语言表达能力，同时还能促进亲子沟通，即使不在孩子身边也能帮孩子做到：
1.用心观察，用文字写生；
2.把看到的好故事用自己的话尽可能生动地分享给家人听。
今年刚放暑假时，我外甥女给我说，她写的作文不好，妈妈老打她，问我应该怎么办。
然后我就跟她分享了我小时候学写作文的故事。
小学一年级的语文老师告诉我们要用心观察。有一次我们学了一篇讲大公鸡的课文。
老师让我们回家之后，有条件的同学要用心观察鸡，然后把自己的观察写下来。
那时候刚好我们家有一窝鸡。我吃完下午饭就蹲鸡窝旁边静静看起来，看了大半个小时，看大公鸡的神态，羽毛，走路的样子，看大母鸡下蛋，咯咯叫，扑腾翅膀，看小鸡走来走去叨玉米粒的可爱样子。
当时有小伙伴看我蹲鸡窝旁边那么长时间，笑话我跟傻子一样，也不嫌鸡窝难闻。
第二天语文课上，我把自己看到的分享给大家，老师夸我看得很用心，讲得很生动。
然后我外甥女就跟我说她读过一个故事，也说要用心观察。然后我让她说来听听。
她就把牛顿和苹果的故事讲给我听，讲得虽然有点不顺畅，但总算把故事的大概说清楚了。
然后我问她：“开学上几年级了啊？”她说：“开学就要上三年级。”
我听了之后说：“三年级了啊，那我们家**就是大姑娘了，以前都是爸爸妈妈舅舅给你讲故事，那以后你要多读书，然后合上书，想一想怎么说，再把自己看到的好故事分享给爸爸妈妈和舅舅听，好不好？”
她说，“好。”
我让她妈妈给她准备一些成语故事、科学家的故事、寓言故事、童话故事等富含大智慧的小故事。
爱听故事不仅是孩子的天性，也是所有人的天性。能讲好故事，作文能力一般都不会差。
然后她就经常跟我留言，“舅舅，我要给你讲故事听。”然后听她讲故事，和她聊故事，既提高她的阅读和表达能力，同时在聊故事的过程中，还能了解小小年纪的她心里在想什么，这也是一种很美好的陪伴。
一个多月下来，她给我讲了几十个故事。有时候讲上瘾了，一次要给我讲三四个小故事。而且，表达越来越准确、流畅，小丫头也越来越自信、幽默，给我抱怨个家里的事，都会把自己说成是被压在妈妈五指山下的孙悟空，逗得她妈妈在一旁直笑。
如果您的孩子也有语文偏弱、表达能力偏弱的，不妨借鉴上面的方法：
1.用心观察，用文字写生；
2.把看到的好故事用自己的话尽可能生动地分享给家人听。
2.把看到的好故事用自己的话尽可能生动地分享给家人听。
