4月4日下午第一节课，我们进行了防震安全应急疏散演练。
过往的安全演练，很多孩子都在内心里把它当做游戏。
所以，当学校在广播里解说活动流程时，大部分孩子都没有认真听。
在疏散演练中，出现了一些小问题。
演练结束后，将孩子们带回教室。我没有批评他们、也没有说教，而是采用启发式提问，促进孩子思考。
“孩子们，在什么情况下我们要躲到桌子底下去呢？”
班里大部分孩子都不知道，好几个孩子回答错误。后来，文杰终于说中了要点：“三声短笛。”
“为什么听到三声短笛，我们就要钻到桌子底下？”
“因为这表示地震了，可能有东西会掉下来砸到我们。”
“刚刚有同学听到三声短笛就往外跑，这会有什么危险？”
“楼房可能会塌下来砸到我们，我们就没命了。”——听到这里，很多孩子终于集中所有的注意力，开始认真倾听了。
“那么，我们在什么情况下才能往外逃呢？”“听到一声长笛响的时候。”
“一声长笛又表示什么？”“表示地震暂时结束了。”
“我们全班这么多同学，怎样跑才能更快更安全？”“大家分开跑。”
“怎样分开跑？”“123组从前门出，456组从后门出。”……
“我们跑到走廊上，还要集队吗？”“不用。”
“为什么？”“因为也许还会有余震，排队会浪费时间。我们的命要紧。”
我不由得大加赞赏：“说得好！紧急情况下，没有什么比我们的生命更重要了，所以我们要快点逃命。”
“这个时候，每个班的同学都想快点下楼。为了让别人跑快点，我们能不能用手推着前面的同学往前跑？”“不行。”
“为什么不行？”“如果不小心把他推倒了，后面的同学就会踩上去，他会受伤。”
“除了摔倒的同学会受伤以外，跟我们自己又有什么关系呢？”“他摔倒了，就会躺在那里拦住我们。”
“是的，楼梯很小，只要有人摔倒了，就会堵住逃跑的路，我们就不能及时逃跑了。有时候，越急反而就会越慢。”
“在跑的时候，我们该怎样做？”“我们要捂着头。”
“为什么？”“因为可能还会有其他东西掉下来砸到我们。”
“对，我们的头被砸破了很容易就没命，所以我们要用双手捂着头往外跑。”
孩子们纷纷捂着头，非常认真地问：“老师，我做对了吗？”
……
我相信：下一次安全演练时，他们一定会严肃地对待，并做得更好。
经过这次与孩子们的交流，我领悟到：
1.说教不如提问。因为被灌输的人是被动的，而思考的人是主动的。
2.尊重是沟通的开始。孩子感受到你对他们的关注，他们才会认真对待你的问题。
3. 功不唐捐。世上的所有努力，都不会白白付出，必然有回报。前面几周的SEL课程看似不顺利，却为今天的讨论打下了基础。今天的成功，又为今后的课程埋下了一颗种子。
