为了培养幼儿对物体的探究精神，陈升对科学研究的兴趣，让幼儿在一个宽松、自由的环境中体验科学，获得知识，因此，我班成立了科学发现角。近期，我们在科学角投放了各种各样的材料，科学角是以材料为主的，是以“材料为中心的”物质环境。我们的内容是有声音小实验，因此，我们和幼儿一起搜集了关于各种材料去探索去发现。有电话、打击乐器、自制敲击乐器还有传声筒等等。
一开始孩子们并没有注意到这个区域，yj小朋友最先发现了，然后跑过来问我：老师这个是新开的区域吗？我说“对啊，这个是声音小实验，可好玩了，你去玩玩吧”“那这个怎么玩啊”一开始我并没有告诉他们这些材料如何操作，而是给予雅雅和轩轩两位小朋友充足的探究时间，让他们自主发现声音的有趣性。过不了多久，我发现两位小朋友根据kt板上的图片演示自己开始做起了操作，之间，雅雅面对着图片上的内容，自己拿着响板做起了动作，“pa pa pa”清脆的声音一阵阵的想起来，我们的轩轩小朋友呢也拿起了对铃，和着相伴的声音敲了起来，两人越玩越开心。
等我再去观察他们的活动时，他们在摆弄着“电话”——纸杯，但是似乎不知道如何去操作，反反复复好几次看他们一筹莫展的样子，我不得不介入了他们的活动。我请雅雅小朋友把纸杯放在了耳朵上，轩轩小朋友把纸杯放在嘴巴的位置，“轩轩，你想雅雅打个招呼”，只听轩轩笑着说了声“你好，雅雅，我是轩轩。”雅雅高兴的跳了起来，一边跳一边说：“声音好大啊”我说：“这个叫电话，必须要把线拉直才可以”，看他们玩的特别开心还互换了角色，轩轩听到了雅雅的声音后，也表现出惊讶的表情：“老师这个声音好大啊，听的特别清楚呢”。
在讲评中，我想大家介绍了新区域——科学发现角，为大家介绍了各种各样的材料发出不一样的声音“小朋友们，这个是由纸杯和线制作而成的，叫做电话。”孩子们小声的跟着一起说了起来，“你们仔细看看纸杯之间是由什么连接起来的？”孩子们异口同声的回答：毛线。我请了两位小朋友上台试一下，实验的时候，电话的线要拉直，果然孩子们对我们的科学实验非常的感兴趣，纷纷举手表示都想尝试一下，我请了好几个小朋友体验了一下声音的有趣性。有个宝宝，为什么可以听到对方说话呢？这个问题提的好，我最喜欢孩子们提各种各样的问题，孩子们议论纷纷，有的说因为那根线，有的说因为两个纸杯的原因，还有的说因为说话的人声音太大了。针对一样，我们进行了探究实验。
实验一：
根据大部分孩子提出的原因，我和孩子们一起把线去掉了，并让两个小朋友上台操作了一下，两个小朋友保持一定的距离，互相对换着角色，向对方打着招呼：“你好啊，轩轩小朋友！”两位小朋友纷纷表示不能在纸杯中听到对方的声音。
实验二：
根据孩子们提出可能是因为纸杯的原因才会听到声音的，所以我和孩子们一致决定换成了塑料小杯子试一试，同样，让两个小朋友在相同的距离位置上，把线拉直，用同样的声音向对方打着招呼，互换着两位小朋友纷纷表示都能听到对方说的话。
实验三：
还有的孩子说是因为说的话分贝太高了，因此针对这一疑问，我们做了第三个实验。让两个小朋友还是站在同一位置上，用很小的声音在纸杯中说话，对方的小朋友表示能听到声音。
综上，我和孩子们经过三个小实验，分析最终得到了一下结论：
声音之所以能传播，不是因为纸杯材料的的问题，也不是说话人声音大小的问题，而是因为两个杯子之间是用线连接而成的，声音顺着线穿到了另外一个小朋友的耳朵里，这是因为线是固体，声音可以在固体这种介质中传播。孩子们一下子豁然开朗，看样子，他们对科学世界充满着想象和好奇，会有很多很多的疑问。而这些疑问需要幼儿本身不断的去实验在实验解决找出答案的，在这次活动中，他们体验到了科学发现的乐趣。声音可以在固体、液体和气体三种介质中传播，这次我们探讨了声音在固体中传播的实验，后期，我会带着孩子们一起研究，声音在液体中传播的实验，让孩子们争做“小小科学家”。
