再比如，文言文阅读第12题，以选择题的方式考查学生对文中加点的字的理解，三套试卷一共是12个选项，几乎都和教材中实词的注释直接对应，有的甚至下延到初中教材的古诗文注释。还有文言文语句翻译，关键的采分点都在教材注释中出现过。如“出”“所以”“自立”“笃”“为之辞”“负”“犯”等，再如“贤干木之操”“高魏文之礼”中“贤”“高”的意动用法，其他题目选项中的“斥鷃”“蜉蝣”“鲲鹏”等典故，这些都和教材有直接的关联。
三是稳中有进，试题总体平稳，但又有很多新意。例如，试题特别强调文本细读，学生需要对文本信息进行准确筛选和把握，提升了阅读的精准性要求，这对当下习惯碎片化阅读和粗略阅读的学生有非常正面的导向。再比如，语言文字运用试题的命制方式灵活多样，强化了知识运用的考查，落实了语言建构与运用核心素养的要求。其中涉及“长句与断句”“语病”“修辞”“成语运用”“多义词”，等等。
还有些题目很新颖，富于探究性，如新课标Ⅰ卷第22题，提到汉语中很常见的一种语言现象——“恢复疲劳”，这种说法似乎不合逻辑，但又是一个常见的表达。我们生活中还有很多类似的说法，比如说打扫卫生。怎么理解这种语言现象，需要学生进行探究。这种试题对于培养学生认识语言规律、培养解决问题能力是很有利的。
新课标Ⅰ卷信息类文本阅读很有创意，选了毛泽东同志的《论持久战》，这是非常经典的作品，里面体现的辩证思维、整体观念、前瞻视角，对学生看待问题、分析问题很有启发。试题命制引用习总书记“善于从战略上看问题、想问题”的论述，引导学生结合材料谈“看问题、想问题”对自己的启示，这是对学生思维能力和思维品质的考查，对于一线教学重视思辨能力培养，重视思维的广度、深度、灵活性、深刻性和敏捷性等品质，是一个很好的引导。
此外，这也是跟统编教材的勾连，在高中选择性必修中册教材中也有专门的经典理论著作单位的设计，引导学生解读经典著作，领悟思维方法。还有一个值得重点说说的是，全国甲卷和新课标Ⅱ卷都考查了学生读图的能力，图和文字形成了非连续性文本，考查学生能不能看得懂图、能不能把握细节、能不能配合图片阅读文本。这和当下读图时代的学生真实的阅读生活是密切联系在一起的。
四是作文贴近学生生活和心理，具有很大的开放度，让学生有话可说。封闭内心、恐惧交流、让矛盾延续，是很多人，特别是青少年面临的问题。全国甲卷作文试题“真正的相遇”引导学生坦诚交流，学会与同学、家长、老师等正确相处。再有，就是贴近当下热点话题，比如新课标I卷的作文“答案与问题”，从当下非常热门的人工智能引入，引导学生辩证思考人工智能给我们带来的正面或负面影响。（解析到此结束）
