赵晓峰，本科学历，中小学一级教师，伊川县初中数学兼职教研员，现从事1805和1806两班数学教学工作。从教16年来，她长期担任毕业班教学工作，深入钻研教材教法，积极实施新课程改革，全面实施素质教育，注重课堂教学效率，课堂气氛轻松活泼，关心关爱学生，注重学生身心发展，所教学科成绩名列前茅。曾多次讲授洛阳市优质课、示范课、观摩课，伊川县观摩课，伊川县新上岗教师培训课，参加“送教下乡”活动；先后被评为洛阳市优秀教师、洛阳市学术技术带头人、伊川县优秀教师。

赵老师生活照

一、爱是永恒的主题 

      高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子”。做好的老师，要有仁爱之心。教育是一门“仁而爱人”的事业，爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。赵老师坚持以爱心为引领，树立“以情促学，以趣激思，以新启智”的育人理念，在日常的教学生活中倾注着对学生的仁爱之心。

      生活中关心。赵教师的课大多在上午第一节，每当这时，她总会问：“同学们吃饭了吗？有劲儿吗？”学生们异口同声，声音洪亮地喊道：“吃饱了，有劲”。到了中午将要放学的时候，赵老师急急忙忙地跑到教室里说：“下午有雨，大家记得带伞！”天气降温，赵老师则又会说：“明天有寒流，记得多穿衣服！”日复一日，有了赵老师这及时而又温馨的“天气预报”，学生不知少受了多少“皮肉之苦”！学生们有困难了，都乐意找她帮忙，她总是尽自已的绵薄之力。

      备课中用心。上一节优质课容易，努力把每节课都上成优质课难。为打造高效课堂，赵老师总是很早来到学校，伏案备课，备教材、备教法、备学法，精心备好每一节课。在课堂上，赵老师善于用幽默、简洁的语言，让学生在听讲的同时，还能享受无限的乐趣。有学生问：“老师，您为什么喜欢用这么有趣的语言来上课呢？”她微笑道：“我之所以这样做，是为了使你们感到轻松，让压力减小，不让你们受‘压力之苦’啊”。提高课堂效率，使学生轻松学习，也未尝不是教师爱心的体现。

赵老师耐心辅导学生

      教学中倾心。赵老师注重发挥师生的情感作用，提高全体学生的学习兴趣和参与度。在课堂教学中，她对学生倾注了全部的爱心和热情，在给优生“锦上添花”时，也注意为中间生和暂时差生“雪中送炭”，使其向优生转化。课堂上赵老师会根据问题的难易让不同的学生来回答。让学习能力弱的学生来背诵定理、性质，还对他们提出表扬和肯定，激起他们进一步努力学习的兴趣。对于学习能力强的学生要求比一比、赛一赛。如发现胆小的学生也举手发言时，赵老师会及时鼓励他：“你今天的表现真棒！明天能更大胆些吗?”等。慢慢的老师的赞许和期望成了影响学生学习兴趣的重要因素，学生从中体验到了快乐，以饱满的热情投入到学习中。

      感情基础是师生合作的前提，赵老师用她的“爱”赢得了学生们的接受和感谢。学生在信中写道，您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您的爱，天下最无私、最伟大、最高洁！

赵老师和学生郭梦阳（已被北大录取）的合影

二、学生的主动性是课堂成功的关键

        以学生为中心，多措并举，提高学生的参与度，打造高效课堂，是赵老师教学的出发点和落脚点。

    “上课”“起立，老师好”这是老师们普遍的上课开头语，而在赵老师的课上，却有另一番景致。每次喊“上课”的，却是一名学生，这是怎么回事呢？原来这是赵老师教学手段之一“学生当师法”。就是在做完题之后，由赵老师选取题目，同学们主动、自由挑选后，在课堂上讲，而第一个讲的同学需要喊“开课语”，这个活动形式新颖，学生们乐于接受，人人争当“小老师”。

“小老师”的课堂，气氛活跃

          为使“学生当师法”持久有效开展，赵老师推出“加分制”。所谓“加分制”就是根据学生所选题的难度而加分，到期末，分数最高的前四名可获得专属的数学奖状。为此，同学们选题时常常争吵得面红耳赤，都要选得分高的题目讲。这一妙招使学生们处于积极、主动、向上的状态，大多数同学由不会讲、不敢讲，能做会讲，到后来的争着讲、抢着讲，同学们的学习积极性明显增强，学习效率得到极大提升。

“抢题”环节开始了

        这些活动有效开展的基础就是赵老师实施的“师友组合”，由一名基础好的学生和一名基础一般的学生坐在一起，“师傅”帮助“学友”，使学习的过程井井有条，使他们共同进步，再由两组“师友”构成一个“师友组”。在分题时，如果让学友讲题的话就可多得一分，这样既可以督促师傅帮助学友，又可以调动学友的积极性。这些教学模式的实施，使学生学习积极性有了大幅度的提高，你争我抢蔚然成风，学科教学成绩在全校名列前茅。

    珍惜课堂每一分钟，善于把握最佳时间。据心理学家研究，一节课学生思维的最佳时间是上课后的前5分钟到20分钟。所以，课堂教学要提高效率就要把握时间分配。珍惜时间不是教师急不可待地把课堂内容讲完，而是要多给学生时间思考。赵教师总是根据不同课型安排教学过程，调整教学方法，保证在最佳时段内完成主要任务、解决关键问题，然后她再通过精心设计的练习或讨论等，使教学过程一直向着有利于学生发展的方向进行，保证学生在不同的时间内均有所获。赵老师通常在上课前会制定一个时间表，标明每一个教学环节大约所需时间，努力控制好节奏，做到课堂尽量无废话，尽可能多的给学生表现的机会，让学生主动探索，提高效率。时间是有限的，但赵老师坚持在每次提问之后都要“等一等”，哪怕只是十几秒钟。让所有的同学开动脑筋，进行思考，为解决问题作出自身努力。经过这一点时间的思考，学生就能恍然大悟，不仅省去教师讲的时间，而且有利于面向全体，提高课堂效率。最后赵老师每节课必须至少留出5分钟时间让学生完成课堂作业。

看，同学们听得多认真呀！

          一枝独秀景已然，满园春色更可待。在今后的教育教学中，她将继续用满腔的热情和满满的爱心去浇灌属于自己的这份事业，把自己的爱化作一缕阳光、一眼甘泉、一片沃土，让每一粒种子都生机勃勃地成长。