一 论道
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总有一些人自带光芒，靠近他，便能被点亮。百千，便是由这样一群志同道合的人组成，他们深深地爱着儿童，痴迷儿童文学，他们都是一线老师。初时星星点点，现已成燎原之火。
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今天是百千论道的第一天，著名儿童文学教授朱自强先生给我们带来了的讲座，醍醐灌顶。朱教授认为老师应提高自身文学修养，注重文学的阅读和儿童文学的阅读。我们享受更多文字的狂欢，才能和孩子一起成长。在接下来的讲座中，朱教授结合实例和我们讲授不同文体的文本该如何教学。
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文学是有意味的形式。语文教学应该抓住 写了什么，怎么写这两方面展开。
例1:朱教授现场朗诵了戴望舒的短诗《烦忧》。特定的情感，用特定的表现形式来表达。没完没了的情感，用没完没了的形式来表达。
说是寂寞的秋的清愁，
说是辽远的海的相思，
假如有人问我的烦忧，
我不敢说出你的名字。
我不敢说出你的名字，
假如有人问我的烦忧，
说是辽远的海的相思，
说是寂寞的秋的清愁。
例2:朱教授又举了《去年的树》为例，他认为提问是发动机，老师在提问时，学生的思考应该回到课文中去。而不该人为地创设过多脱离文本的朗读情境。
老师应该抓住故事的写法，民间文学三次反复的写法来教学。对友情的执着，对诺言的信守，在三次反复的形式中充分表现出来。
例3:《青蛙和蟾蜍》“等信”的情节设定
好的故事要有可预测性，学生的判断力和预测力得到了培养。
读完故事，带领孩子一步步解开故事的写法:谁在等信？
故事没有出现着急这个词，你是怎么读出来的？（看了窗外三次），也没出现慢这个词 （四天才到） 。
这个故事有趣吗？把蜗牛换成兔子可以吗？
跑的太快为什么不行？（没有趣，这样我们看不到青蛙着急了。）
4《好脏的哈利》
以这本书为例，教我们如何使用推演阅读教学法来读。这种方法可以培养学生的阅读能力，写作能力。但是《爷爷一定有办法》不适合用这种方法。
哈利家人不认识它，它该怎么办？好故事中要折腾，要一波三折。哈利做动作，大声叫 还是没办法，最后哈利从院子里刨出刷子，回到家里洗澡。
你觉得结尾该怎么写？到这里就结束了吗故事的结尾非常好。
我的生活中我来做主。把刷子藏起来，想洗就洗，不想洗就藏起来。
5《我的爸爸叫焦尼》
适用改写法和比较法来教学。比出两种写法的不同
哪些场景最不能删去？为什么不能？如果删去，会发生什么不一样的效果。（爸爸的回应）
通过手的细节，体现孩子对父爱的依恋。
老师要挖掘故事的写法。文学是细腻的，绘画的表现很细腻。
儿童文学的语言是最好的语言。（胡适）
7答疑
细细问一问，就能解开自己的疑。
1识字教学在小学低年级很重要，但是阅读才是最重要的。
我们老师要做的:了解儿童文学的文体知识，
掌握特定的教学方法，大量阅读，了解孩子。
2语文学的好，一锤定音。
语文学的好，说妈妈的重要性哥哥哭了，弟弟尿了，爸爸急了，妈妈说，来了来了，我来了。
3言和义如何兼得？
怎么写，写什么。
把意义讲到位，通过形式分析，发现它写了什么。
靠近你们一点点，阳光就会多一点。
靠近你们多一点，教学便会从容一点。
带着孩子一起读书，读有意思的书，读好多好多书，和你们一起，变成更有意思的语文老师。
二故事时间
只要有故事，哪里都可以是快乐的书吧。
花絮:
被粉丝淹没的星星老师。
幸福的时安小朋友，星星老师对你说，爱上阅读，你更快乐哦！
