下午，一直头疼来着，定好了闹钟睡了一觉醒来依然没有大的改观，我知道自己这种头疼的毛病只要再深睡一觉必好，可是今天却不能深睡，因为期待了好久的李镇西老师的《写作与教育》课程今天正式开课，我可不想做一个开学第一天就逃课的学生，当然最重要的还是我真心想听李老师讲课。于是，一切困难都不再是困难，因为热爱，它终将会变成动力，指引着你在前进时每一个转角遇到的困惑。
自从师范毕业当了一名老师后，虽然也经常会有一些学习，但却很少像这一次这样以一个学生的身份进行系统的学习。以往也听说“新教育”，但真正开始了解和关注“新教育”是在教师博览举办的第四届读书论坛上听朱永新老师的《在阅读与写作中幸福成长》的讲座，整个讲座的过程中，朱老师一边和我们讲着如何在阅读与写作中获得幸福，一边通过故事案例加视频的播放让大家真实地感觉到进行着阅读和写作的人就那样幸福地行走在教育的大路上。都说教育就是影响，真的就是这样。从那一次的讲座中，我也被朱永新老师深深地影响着，被“过一种完整幸福的教育生活”这样一句话深深地吸引着。
从那以后，我也一直在不断地寻找阅读写作给自己带来的幸福感，不断地阅读与写作也让自己不断地成长着。当得知“新网师”学习的这个事情时，已经错过了2019年的招生，只好一边关注新网师的公众号，学习着里面老师们精彩的文章，一边在期待着2020年春季的招生。还好这一次终于等到你，我们几个志同道合的伙伴们一起成功地都加入到了新网师的学习，成为了一名新教育实验网络师范学院的一名学生。
今天李镇西老师开场在视频中和我们聊了一下有关疫情时期大家正好可以有更多的时间来读书和写作促进自己的成长，还告诉我们要进取、要上进，要让写作成为我们的生活习惯。看到李老师感觉特别的亲切，也许是因为读了李老师太多的文章的原因吧。李老师课程分三个环节，那我就从三个方面来谈谈我的感受吧。
一、 做一个幸福的记录者
我们经常给会听到有人问：“你做这件事情有什么意义？”生活中很多人都喜欢弄清楚一件事情到底有什么意义？那到底写作对于我们来说有什么意义呢？李老师说，我们作为一个教育人要知道自己为什么写作？其实教育写作和其他的写作是不一样的，它并不需要写作者有多么高深的写作基础，只要我们平时地不断实践和锻炼把发生在自己身边的故事，与孩子们在一起的时光，教育教学中发生的案例随时的记录下来，养成动笔写的习惯，一直坚持写下去，就一定会改变我们的教育人生。
每次李老师讲课都会提到苏联著名的教育实践家苏霍姆林斯基，他说实际上苏霍姆林斯基就是自己培养了自己，自己塑造了自己，因为他一生著有41部专注，写下了600多篇论文，也正是因为留下了这些文字，苏霍姆林斯基伟大的教育思想才飞跃千山万水来到中国《给教师的100条建议》《把整个心灵给孩子》这两本书都是我十分喜欢阅读的，每一篇文章都能够感受到苏霍姆林斯基那颗对待孩子们的一颗童心与真心。李老师一直是苏霍姆林斯基思想的追随者，这些年李老师的很多书我也都看了，《自己培养自己》里一个又一个真实的案例与故事，让我越来越真切的感受到，一个好的老师就是要用一生去不断地找寻生命的绿地，然后让这块绿地永远保持它的旺盛。
李老师曾经问过自己：不写作，教育会是什么样的？我也曾经听有人说过这样的一个问题，为什么老师就要写作，一个老师不读书、不写作难道就不能教好书吗？是的，也许这话一点没错。一个老师按照教学大纲的要求，按照事先备好的教案，按部就班的来上课一样可以把课上得很精彩。可是，这样的课堂孩子们喜欢吗，这样的课堂我们自己不觉得缺少点什么吗？教育写作就是记录我们的教育故事，把这些教育故事记录下来我们才能更好地反思，才能更好地去做教育。那也许有人会说，哪会有那么多故事呢？每天还不是就那样。其实任何一个老师只要用心做教育，那么他的教育生涯一定会充满传奇，一定会有很多故事。当我们把每一个故事记录下来的时候，当有一天回忆起它时，我们一定会拥有满满的幸福感。
二、 努力地向上生长
任何一个人的成长背后都是要经过不断地努力与付出的。每一个名师都是从普通老师走过来的，他们都在坚持写教育随笔、教学日记、课堂实录、教学反思真是有了这些写作习惯，最后才形成了著作。李老师讲了一个普通班主任老师的故事，她从原来因为班里有一个难缠的男生总是给她出各种状况想到辞去班主任的职务，到后来在李老师的建议下把这个男生作为科研对象进行研究，从此，这个唐老师每天都认真观察、记录、写作，经过一年多，孩子变了，唐老师也成长起来了，后来变成了名师。我想唐老师用笔记下了这些难忘的教育生活，体验到作为教师的幸福和甜蜜。
写到这，我也想起我自己班中曾经教过的那些调皮的孩子，尤其在听话的学生的对比下，这些孩子真心也是让人爱不起来，而且他们有时候确实很让人头痛，真的是软硬不吃。如果我们放弃了他们，那么我们就真的是败了，作为一个教育者败下阵来，因为我们要做的是教育呀。所以面对他们的种种状况，我会让自己的心沉下来，再沉下来，万事都有解决的方法，也许一种方式不行，那就换另一种方式。在教育的过程中，我会把每一个发生的事件、每一个适合的教育契机、每一个与孩子们的故事都记录下来，有些时候我也读给孩子们听，他们就像听故事一样，听得入心。
李老师在讲座中提到要做课题研究，这种课题研究也并不一定非得是申报了课题的，就在自己的班级里，随时自然而然的研究，遇到班级里出现的情况、遇到自己感兴趣的都可以作为研究的对象，比如学生的座位问题也可以作为一个研究的课题，还讲了他是怎么做的。真是学习是进步的阶梯，我心里真的是不知道原来这样的情况也可以做为一个小课题研究呀。谈到座位的这个话题我也有共情，还记得开学不久，由于对学生不太熟悉，经过几次调座位以后，有一个家长就直接问我座位是按照什么方式调换的？然后给我列举了若干因素告诉我他家孩子应该坐在什么位置等，后来这个事情我一直在跟进，最后和孩子们商量出一个好的办法，那就是按小组坐，每周以抽签的方式来决定自己组在教室里的位置，适应了一段时间下来，孩子家长都满意。今天听李老师这么一讲，我无意间是不是也是进行了一个如何安排学生座位的小课题研究呢！我十分赞同李老师说的“不停地实践、不停地写作、不停地思考、不停地阅读”这四者是相辅相成，互相促进的。
三、 把普通的生活过得有幸福感
如果你问幸福是什么？我想每一个人的回答是不一样的，因为每一个人对幸福的理解是不同的。对于不得不熬夜的人来说，幸福就是睡上一觉到自然醒；对于小孩子来说，幸福可以就是随便玩；而对于现在正在经历新冠疫情的人们来说，幸福就是一家人在一起，没有分离……记得我刚开学的时候，给家长们写了一封信，希望我们一起携手把孩子们培养成一个幸福的普通人。我觉得每一个人都是普通人，所以我觉得孩子们有很重的玩心这很正常，孩子们遇到题不会那太可以理解了，孩子们看到别人的水果会流口水这也是可以理解的，孩子们偶尔会闹点小脾气这些都能够解释通,所以我经常会和孩子们坐在一起聊天、聚在一起吃东西、还会在一起画画、读小诗写小诗、一起到外面堆雪人拍照、带着获胜的小组去大吃一顿，这些做法其实很普通，但是我们会感觉到满足的幸福感。阅读与写作已经在我和孩子们的生活中扎下了根，每天我们都在一起热火朝天地把普通的生活过得很有幸福感。
我一直都觉得作为一个老师真的是一件很幸福的事情，能够遇到一届又一届的孩子们，他们在你的人生中曾经停留过，而他们的人生却因为你而变得更加的有意义，我们在孩子来过的节点上记录下我们的教育生活与故事，就像李老师说的那样，我们坚持不懈地进行教育写作，等到我们老了的时候，翻看我们留下的文字，或怦然心动或热泪盈眶。我觉得那就叫做一个教师的幸福！
