-----《写一个特点鲜明的人》教学反思伊川县直第三小学 王伦芝
踏着冬的脚步，迎来了我们余映潮工作室的第六次活动，这是活动的主题是小学语文作文教学研讨，我执教了《写一个特点鲜明的人》的作文构思课，这真是一次具有挑战性的教学教研活动呀！
刚得知这次作文教学的主题后，我就开始着手准备，认真研读了《管建刚作文教学课例》和《写作教学的智慧》等作文类书籍，但对于板块式作文教法毫无启发，我陷入了苦苦的深思中。
经过了一段时间的摸索后，我终于把作业上交了，但余老师的评价说没有考虑这是小学生作文构思课，重找例文。余老师的评价让我的作文教学之路又一次陷入迷茫，到底什么样的例文才配得上这特点鲜明的人的作文课呢？我开始苦苦地寻觅。
在寻例文的过程中，我翻阅了多本语文教材，浏览了无数网页，求助了多名老师，最后还是在和学生共读的书目中受到启发，选用了《小嘎子和胖墩比赛摔跤》、《快手刘》和《刷子李》等例文（看余老师课堂上运用的例文，发现自己真是学识浅薄，孤陋寡闻呀）。
经历了多次磨课，无数次的修改、反思，我的作文课例终于出炉了，我以例文引路，归纳写法；例文再现，印证写法；美文构思，运用写法等三个活动来组织课堂活动，从例文中归纳出写人六技法，并让学生会运用写人六技法来构思鲜明特点的人。
余老师是这样评价这节课：
猜猜他是谁？ 是上这个课的有味的平俗手法。选新颖的做法，创新自己细节上的新角度。
活动一 范文引路 归纳写法
学生朗读课文《嘎子胖墩》（此时应该是默读，学生动笔圈点勾画）
话题二《快手刘》 （又一次此时应该有掌声）
活动二 例文再现 印证写法
活动三 美文构思 运用写法
这个课，思路好，活动一归纳写法，活动二印证写法，活动三运用写法。教师关注范文的利用，设计话题，写人六技法的提炼欠精致准确。如《刷子李》中技法就难以用“六技法”来分析。
新的教学创意
抓住提点写人物：
突出人物的形貌
突出人物的语言特点
突出人物的动作行为特点
综合表现人物形貌行为特点
在具体故事中表现人物特点
在特定场景中表现人物性格特点
在一件事、多件事中表现人物的性格特点
运用侧面映衬、巧妙点题的方法表现人物的性格特点
小学生最需要掌握的记叙文构思技巧：
叙议结合 首尾呼应 时间顺序 正面侧面 详写略写
描述一场景
突现一人物
着眼一件事
表现一特点
运用一手法
我觉得这节课还有许多不足，需要引起我的注意，并在今后不断去改进。一是没有板书好。上课伊始，我简单的写了作文标题，由于我的粉笔字羞于见人，在板书时，我个人是不够自信的，反反复复写了多次，自己精心设计的板书内容没有呈现出来。对于一个语文教师，字如其人，我没有做到，这不仅会影响板书在课堂教学上所起到的作用，更是一个语文教师的致命之处。看来，今后，我必须要认真练字。
二是教态不大方。虽然经历了多次展示课堂，但在开课前，还是有点小紧张，说话结结巴巴，吐字不准，导致开课前的不完美，看来克服紧张，练好普通话也是当下任务。
三是课堂气氛还没有达到我所希望的状态。虽然我也在想方设法地去调动学生的课堂发言积极性，也挑了不少同学进行互动，但就我个人感觉，还有一些问题是因为我的问题所设置的难度过高和梯度不明显所造成的。这说明，在课堂教学的现场中生成语言艺术与智慧我还是有所欠缺的，需要今后在课堂上不断历练。
四是读书少，语文文体语了解少。在备课的过程中经历的艰难，说明自己读书少，学识浅，听完余老师的课后，我真正地意识到：要想让作文课堂完美，唯一的出路就是多读书。
在此，我真心地感谢余老师的指教及点评，谢谢张校长、吴主任、谢老师、郑老师、李老师及工作室老师们的指导及帮助，谢谢六年级所有搭档老师替我上课，为我解除后患之忧。今后我将继续探讨作文教学之法，全面提升自己的教学技能。
