教学设计、备课、写教案，这几个词，我们一线教师特别熟悉。仔细思考了一下，这几个词的不同含义。教学设计，重在设计，是把一种设想通过合理的规划呈现出来，设计的对象是教学。备课，备，准备的意思，为上好课所做的一切准备，包括准备教学道具，挂图。写教案，教案，教学的活动方案，要求写下来。我们单位目前要求手写，每学期放假，教师们都要从学校领回统一印制的教案本，按照固定的格式，填满所有的空格，如，教学目标，重点、难点，教学过程，板书设计，布置作业等。我们区课改，还有个名称是执行案。很多不了解学校工作的人，都会说教师工作轻松，听听吧，课还没上呢，四个名词都出来了。也可见课前工作的重要性。
教学设计从教学目标的设定看，要考虑学科特点，课程特点，编者意图，教材本身特点，学生特点，教师特点等，是一个系统性考虑过程。
语文学科的特点是具有天然习得性。学生似乎本来就会，考完试，对照答案，估分也估不准。也不知道自己哪里不会。语文知识该不该讲？讲多少？怎么讲？近些年一直变来变去。
《语文课程标准》，目前是2011年版。统编版教材今年全部改革到位，据说课程标准也要改，目前高中语文课程标准已经出台。
《初中语文课程标准》有这样一些陈述：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。要培养学生，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯。
关于编者意图，统编版教材有这么几个特点：1.立德树人。培养什么人，怎么培养人，是教育的根本问题和永恒主题。立德树人，即教育事业不仅要传授知识、培养能力，还要把社会主义核心价值体系融入国民教育体系之中，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观。语文老师要有在语文课堂渗透德育的意识，挖掘学科育德资源，真正发挥语文学科在立德树人方面的重要作用。2“双线组元”即人文主题和语文要素并重。所谓人文主题即课文选择大致按照内容类型进行组合，如，“修身正己”“挚爱亲情”等。所谓语文要素，指语文素养中包含的基本要素，如语文学习需要的基本的语文知识，必备的语文能力，适当的学习策略和学习习惯等分解成若干个知识或能力训练点，由浅入深，由易及难，均匀的分布在不同的教学单元和教学内容中。
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