读《书择十本》之前，觉得自己还能勉强算个想读书的人，读了这本书，才清楚自己与“读书”二字还相去甚远。
看到《书择十本》这个名字，本以为是选择十本书来赏析或讲评，翻开之后才发现，原来是每位阅读者选择十本对自己成长或发展有影响的书，她们所列的书目如同一个庞大的书单，囊括的哲学、心理学、生物学、社会学、脑科学、历史学、教育学、人类学、文学等诸多领域。读这本书的过程，我一次次体验着匮乏与无知带来微不足道感，同时也警醒自己阅读与我任重道远。
翻开第一篇《青春十书：我曾踏着百花流浪》就被阅读者张晓晴所描绘的读书历程所吸引，“童年之书：左手仙侠 右手词话”唯美而令人向往，这时的阅读随性自由，传递着一种脱离需求、功利的纯阅读方式，这是我们阅读生活所不可或缺的。自由阅读为我们开启了最初的阅读启蒙，之后在我们不断成长的过程中，会在阅读中找寻自己，在自我阅读中明白自身成长的迷茫与困惑，这是是我们自身的某中需要，正如阅读者梁卫星所说，只有这种源于灵魂需要的阅读才会使所读之书沉淀为我们内心的有机部分，驱动我们新一轮的读心读物读人读事乃至读书，于是，阅读终将伴我们一生。所以说“我们全部的人生问题就是阅读问题。”
阅读者白宇极说，“一个人的阅读史，就是一个人的思想成长史……”。从每一位阅读者的十本书单中我们都可以看到他们阅读领域的广泛，看到他们思想、精神在阅读中的成长、发展与完善。因此，如果单就阅读领域的广泛这一个方面，而对每一位阅读者仅评价涉猎广泛，未免太显随意了。阅读的人或许有很多，涉猎的书或许也不少，但若要从自己的阅读书目中列出十本，且能深层次来谈自己的认知感悟和理解体验，没有深厚细致的阅读做基础却是实难做到的一件事情。反思自己读过的寥寥数本，却不能列举一二来细谈，不觉汗颜了。犹记上学时老师所言，“每个人都要有几本常读的书，先有这些书打底再延伸出去，进行更广泛的阅读。”当读到魏智渊老师的《“海拔五千”，根本书籍的知性阅读》，不由觉得心领神会，明白以后该如何规划自己的阅读了。希望自己终有一天可也可以像魏老师所言，由一个啃读者逐渐可以变成一个问题的解决者。
