最近收到一些二年级孩子的来信，从8月15日到11月15日，我在这个班呆了三个月，每天很享受在教室里跟孩子们一起吃饭、解决小问题、班级时间等等琐碎的相处，好像不用刻意去做什么，我只是凭着一股自然从身体里生发出的力量，只要有孩子在眼前，便会不由自主地全神贯注地倾听、感受、应答他们。很遗憾后来被调整到幼儿部（虽然也有乐趣，但也会忍不住怀念过往的孩子们）。

在一起的三个月，花费了很多精力和心思——有孩子课上总不听讲、开小差，怎么去提醒；有孩子有某些问题行为，怎么温和坚定地每天提醒、鼓励进步；有孩子没写作业，怎么去问和倾听原因，怎么去激励；有孩子起了冲突，怎么去引导他们如实描述发生了什么、去感受清楚自己的感受、然后去理解自己的行为给对方造成的感受，怎么去道歉、和解；每天分水果、分加餐时怎么引导；每天如何提醒大家该做什么事了，尽量不要用急躁的催促、命令，而是引导他们是自己要去做；班级有什么集体性的问题行为，怎么去开班会讨论...... 真的一次次看到孩子一小步一小步的进步，有的听讲越来越认真专注了，有的没做作业的，沟通一两次果然就两三个星期都没再落作业了，有的不会好好说话的，果然说话的语气一点点尊重起来...... 我每天陪伴着、鼓励着孩子，同一时间孩子们也陪伴着我度过那眼睛相对的分分秒秒，我也渐渐学会了对自己说鼓励的话。然而，所有的这些努力都不是那种为了保住一份工作或者为了讨好客户、讨好领导的刻意而为，因为陪伴、引导孩子应该算是世界上我最喜欢的事情了，我是在为自己的生命热情而自然而然地努力付出。就像一条河流顺着地势带来的重力、冲力一样自然向前奔流，而不是用水泵的外力从一个池塘抽到另一个池塘。

孩子们在信里说，老师你什么时候回来看看我们/给我们上课；老师我爱你；老师有一天我听说你在门口，赶紧跑出去却被保安拦住了，看到了你枣红色的背影......  有三次在放学后回来看看，有一次是回来找光盘顺便进教室看还有谁在，有一次是因为收到回信特意回来，昨天是因为淇淇在微信里约我放学来见面，孩子们看见我都是呼拉一下围上来抱住，还会有孩子大声喊着 "胡文雯老师来啦！胡文雯老师来啦！" 昨天来之后我和孩子们一起做游戏，很传统很简单的那种，老鹰捉小鸡，抬轿子，木头人，我们都忘掉了一切，只有玩游戏时那种极致简单纯粹的开心。

回想起这些来让我觉得极为感动和幸福，甚至觉得自己的生命多了许多没白活的时刻了，也让一直倔强地走在寻找不用逼迫自己就有源源不断的动力和热情去为之付出的事情的路上的我，终于看到了方向。

暑期在幼儿园大班呆了两个月，现在几乎每天会在走廊、院子里遇见，每次他们都会开心地大声叫我"小鹿~~！" 11月份再次回来的时候，在一个中班呆了两周，后来被调到一个缺老师的小班，中班的孩子们又是每次见了都兴奋地大声叫我。现在小班，孩子们也常常兴奋地和我一起做游戏，有时候给拉裤子的娃洗沾满便便的一套衣服也不觉得恶心......

写着写着忘记了最开始为什么要写这些，可能是为了炫耀一下自己多么受孩子喜爱，就像是自己的产品受到了直接用户的热爱一样，也可能是想表达一下，孩子们的这些留恋、强烈欢迎，让我既有点意外又不意外，好像心里有个声音说这有什么惊讶，这就是我应该有的样子，本来的样子。也可能是在心绪有些阴郁的时期不由自主地给自己打打气。