《学习金字塔理论》是美国缅因州的国家训练实验室研究成果，它用数字形式形象显示了：采用不同的学习方式，学习者在两周以后还能记住内容（平均学习保持率）的多少。它是一种现代学习方式的理论。最早它是由美国学者、著名的学习专家爱德加·戴尔1946年首先发现并提出的。
从图可以很明显的看出来，学习内容留存率最高的主动学习中的教授给他人，最低的就是听讲。也反应出来，平时上课最乖的孩子，但是不善于言谈，不与人交流，学习效率也是最低的，反而，愿意帮助他人，与别人探讨并且愿意分享自己的收获和学习成果的人，反而是留存最多的。所以不要吝啬与把自己学到的东西分享给别人，因为只有这样，你才会学会更多的东西，只有保留在心里的才是真正属于自己的。
有一个印象很深的学生YC，我是在他升入高三时接手了他们的班级。当时，他的成绩非常不理想。尤其物理成绩非常差，36分。那个时候他对于物理学科的学习已经没有信心了，更不用说兴趣了。这个时候，对他最大的帮助就是帮他重新建立学习物理的信心。短期内让他取得优异的成绩比较困难，所以，在每一天的学习过程中让他体验到学习物理的信心更有意义。
他是一个愿意表现自己的孩子。所以，我让他每天下午大课间的时候给我讲两道题。从一开始的基础题，慢慢的尝试增加题目难度，在他每天给我讲题的过程中他对物理的兴趣建立起来了。他也越来越有信心。期中考试他就考到了70分。这个成绩并不突出，但是对于YC来讲的意义非凡。从此，他学习物理的信心越来越足。高考理综270分，物理100+。顺利考入理想大学。
学生学习的过程需要一步一步的实践。只有自己主动去学习，去获取到知识，才有机会去与人交流实践，或者教授给他人。这其实也是老师经常说的"教学相长"的道理。在日常教学过程中，很多时候我们都习惯了老师讲，学生听。尝试放手，把“主动权”还给孩子们，或许会有意想不到的效果。
