昨天读朱永新老师的《我的阅读观》的第三章《一个没有阅读的学校，永远不可能有真正的教育》，一直以为自己还算勤奋，还算读书习惯比较好，读完这一章之后才知道，原来我没有读过的书竟然这么多，自己是这么样的贫乏。
一直都知道学校教育是培养习惯的，特别是要让学生养成阅读的习惯，作为一个语文老师，更是要把学生的阅读习惯，阅读的兴趣和阅读的能力当做头等的大事，如果解决了这个问题，那主要的教育任务就算完成了。因为如果在学校没有养成阅读习惯，一旦孩子离开校园，就将书永远地丢弃在了一边，阅读的兴趣和能力就很难很难培养了，就像《学记》里所说的“时过然后学，则勤苦而难成。”
这些年来虽然没有加入新教育的组织，但是一直心里跟随着新教育，把阅读作为自己的信仰，买了不少书，也读了不少的书，坚持在教室带孩子进行了阅读实践，觉得效果还是很明显的。这一学期开始系统的跟同新网师进行新教育的培训和学习。培训报告，读书补课，写作练习。今天在读到这个“儿童阅读需要阶梯”的时候，看到了介绍的这些学生阅读书籍篇目，大部分都带自己的孩子或者说学生读过，感觉自己还是挺合格的，起码没有误人子弟。
当读到附件4《新世纪教育文库，教师阅读推荐书目100种》时，傻眼了，基础篇30部，什么《大教学论》《普通教育学》《民主主义与教学》《和教师的谈话》《当代教育学》《学记评注》《外国教育史教程》……通通没有读过，只有那本苏霍姆林斯基的《给教师的建议》读过，汗颜啊，幸亏这是自己在家里读书，要是在外面，我觉得自己都想找个地方钻下去。扩展的50部里边儿只有《窗边的小豆豆》《发现母亲》《第五项修炼》《班主任工作漫谈》《爱心与教育》《李吉林小学语文情景教学一情景教育》这六部读过，其余的，像《领导学》《成功智力》《教育教学及教育过程最优化》《教学机智》 《西方的智慧》《中国的智慧》……连听都没有听过，更不要说读了。所以在他说拯救教师的阅读这一章节当中，我很惭愧，很认同他的观点。我一直都以为自己是一个读书人，今天却发现。我不是，我只是一个看起来很爱读书的人，我读的书知道的远远没有不够，我还不是一个拒绝阅读的人呢，一个拒绝阅读的老师可能连知道自己没有读过那么多的书都不知道。那怎么能带学生读，怎么能培养孩子良好的读书习惯和读书兴趣呢？
是啊，平常的我每天都在进行着西西弗斯的命运一搬石头、运石头。以为很热爱教育，每天把自己弄得筋疲力尽，起早贪黑，工作时间也将侵入了休闲和休息，疲于奔命，结果职业倦怠。今天晚上我才知道了：我们除了对学生的热爱，对教育事业的热爱还不够，还需要专业化，只有专业化才能让热爱，更加持有持久。而专业化的阅读才是走向专业化的重要途径。只有跟随这样一群研究教育研究教师阅读学生阅读的人才，可能走向专业化的阅读，才能走向自己专业化的成长。
惭愧，没有读过的书竟然那么多，谨以此篇警告自己，每天阅读，阅读经典，专业阅读，不怕慢，就怕停，一直向前，加油！
