明天清明节假期最后一天，按照以前跟儿子的约定，每周末在周六晚上之前把所有的作业都做完的话，周日就可以带他出去户外活动。对儿子来说，户外活动是他最喜欢的，可写作业又是要等到最后时刻才愿意动手的，本以为这样约定可以提高孩子作业的积极性，哪知道孩子玩是要玩的，作业还是不着急写的。
这次在我三请四催之下（习惯性越界），孩子昨天做了一部分语文，今天又做了数学，最终两天都没有把语数两门的同步作业写字帖和《计算小能手》带去店里做，这就只能等晚上下了跆拳道课再做了。可是问题又出现了，因为孩子平常一直不着急写，老师也是每周一才检查一次，这不上周就没有同步，这周又没写，累积的已经不少了，孩子自己数数那么多，还没开始写情绪就上来了：哎呀，那么多，我今天晚上怎么能写得完？我知道对于孩子来说，作业能不能写完无所谓，他在意的是能不能出去玩。于是我表明自己的观点：你能不能写完是你自己的事啰，我只遵守我们之间的约定，今天写完了明天就出去玩，否则免谈！孩子一听情绪更大：这么多我怎么能写完？写不完你又不带我玩！你就是不讲信用！你从来没带我出去玩过！好小子，看看写不完又开始耍赖皮了！心里这么想着，负面的唠叨接踵而至：我一向是说话算话的，倒是你，自己的事从来不着急，你就说，这两天我提醒你写作业提醒了多少次？从星期三放学就开始提醒你吧？！今天不管你写到多晚，写完了明天就能玩，写不完明天陪妈妈上班！
这期间我一边说一边去阳台找东西，转身的时候发现孩子左手拿着《计算小状元》，右手拎着一大瓶矿泉水，大概是以往我说他不听的时候习惯去阳台拿衣架打他，孩子后来习惯性自卫，只要是我在唠叨的时候他发现我去了阳台，就一定会赶快准备工具左右开弓等着我。看着孩子这个样子，我心里的不快瞬间被提升了，脑子里闪了一下341肯定法，正欲回想如何运用，瞬间还没来及消化，儿子一句“都怪你没提醒我”再次点燃我心中的小火苗，一把揪过孩子就是一耳光，孩子一闪我没打着，迅速把他头转过来结结实实来了一巴掌，嘴里厉声喝道：“再叫你说胡话！”接着我手一松，孩子气氛地转过身向前走了两步，像一只斗气的公鸡站在那儿。看得出来，孩子非常气氛，同时也在克制自己，或许是因为害怕，但通过以往跟孩子的交锋，我明显感觉到我现在在孩子心目中有了更高的地位。这样想着，我脑子里迅速过了一下341肯定法，希望试着解决眼前的问题。
为了维护自己的威严，我还是厉声呵斥孩子转过来，孩子转过身来了，我又让他过来妈妈面前，孩子也过来了。我肯定到：很好！妈妈叫你过来你就过来了，妈妈看到你虽然很生气，但你还是尊重妈妈的。孩子这时候忍不住哭出声来，眼泪也吧嗒吧嗒往下掉，我以为孩子情绪流动起来了，还想继续同理他：妈妈知道，你现在很生气，是因为妈妈打了你，你现在想哭就哭一会儿吧。可能孩子情绪已经在流动的状态下，我进行这样的同理是多余的，孩子居然忍住不哭了，继续用愤怒的眼神盯着我，这眼神似乎在提醒我践行失败。我心里的小火苗似乎又窜了出来，继续回到从前：你告诉妈妈，作业是谁的事情？我的！妈妈有没有提醒过你写作业？有！作业是你的事情，应不应该要妈妈提醒？不应该！好，既然你都知道，那么从今以后，关于你的作业，妈妈不会做任何的提醒，作业做不做什么时候做你自己安排。那么，你现在应该去做什么？孩子转身找书包去了。
自此，这件事情告一段落，可是这并不是利用我的所学科学的解决问题，而是退回从前，让孩子在气愤、恐惧的心理阴影下被迫学习，这不是我想要的，我需要继续努力学习，认真践行，停止继续为孩子挖坑！
