观察日期:2018年5月28日14:05-14:20
观察地点:小三班活动室
观察对象:奚荣晟、陈苏睿
观察目的 :
1. 是否能按照自己的意愿选择活动，并能与同伴一起游戏。
2．游戏中的语言发展能力。
观察记录 ：
午睡起床后，有的孩子在喝水，有的水喝好了开始了自由活动，有的孩子选择了玩超轻黏土，有的选择了玩拼图，有的选择了玩彩球……，奚荣晟选择的是看图书，只见他从图书架上拿了一本《小猪佩奇》的书，然后坐到自己的位置上看了起来。
图片发自简书App
看了一会儿，边上的陈苏睿把脑袋伸过来也想看，奚荣晟看了看他，说：“我们一起看吧！”于是，两个人一起看了起来，奚荣晟一边看，一边在对陈苏睿说着图书上的故事，还不时地笑着呢。陈苏睿也很开心地看着、听着。
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一本图书看完后，奚荣晟又去拿了一本和陈苏睿看了起来，基本上是他在讲着图书上的故事，陈苏睿有时也跟着一起说说。当我敲小铃发出收玩具的信号时，荣晟和苏睿很快地把图书放到图书架上，安静地坐好。
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行为分析
自由活动是孩子们比较活跃的时候，孩子们总是喜欢玩玩具，或者是拼图，对看图书并不喜欢。奚荣晟是个活泼好动的小男孩，平时喜欢在建构区玩，今天能主动拿书看，而且能很安静地看完一本又一本，他的讲述能力很强，在他的带领下，陈苏睿能边看边听，坚持和他一起看了两本书，安静地进行游戏。
支持策略
1、我们要根据小班幼儿的认知发展水平，选择一些既有知识性又有趣味性，可读性的适合他们阅读的一些图文并茂的图书，提高孩子的阅读兴趣。
2、亲子共享阅读的乐趣，是引发“爱书”极为重要的种子。
3、为幼儿创造良好的环境，开展生动有趣的阅读活动。让阅读活动真正成为幼儿成长、进步的阶梯，让每个孩子都爱上图书。
