教师专业成长的途径——“专家引领，自我反思，同伴互助”
专家引领是必要的，闻道有先后，术业有专攻。教师的专业成长，最有效的是真正能够通过系统的阅读，走进专家的内心世界。真正的走进专家的内心世界，才能让他走进你的内心，真正使他成为你的精神导师。面临人生的困局的时候，你自然就知道精神导师如何应对这样的问题，你自然就会获得内心的回答。（《阅读是教师专业化的根本路径，专业阅读造就幸福教师——教师专业阅读地图：中国中小学教师基础阅读书目》）
第二个是自我反思，反思不是瞎捉摸。反思一定要要有参照系，自我反思的参照系有两个，一个是优秀教师的课堂教学行为，一个就是目标，所以大家要多一点教学观摩。
第三个就是同伴互助，大家有成长伙伴，我觉得三四个人一个组可能是比较比较好的。要经常的有一些切磋，有一些分享，要形成一个习惯。
教师的专业成长，涉及到三个要素。一个是目标，你个人发展的目标。第二个是时间管理，第三个是压力应对。
制约到我们老师专业发展的瓶颈，首要是文化底蕴。第二个层次是对教育的理解。没有深厚的文化底蕴，对教育的理解肯定是空洞的、苍白感、肤浅的。你有一个善良的愿望，但是你这些东西都没有经过严格的理解，你行为的自觉性和执着性都不够。第三个层次，教育的智慧，教学的技巧、艺术，没有任何一门课程可以直接教教育智慧，教育的智慧，只能从丰厚的文化底蕴和对教育丰富的真切地理解中内在的生长。这段话其实就是对教师智慧结构的三个层次。大家一定要意识到，表达的空洞和贫乏一定是由于思维的内心的空洞，语言，表达的精致和优雅表达的高级，一定是你思维的严谨，内心的丰富，视野的开阔。所以我们找到了一个特别重要的着力点，那就是语言。语言的组织或者写一篇文章，类似于盖房子。老师重要的两个习惯，一个是阅读，另一个是寻根究底，不允许自己对什么的一知半解，觉得差不多，一定要弄的明明白白，清清楚楚，不折不扣的。
