很早就听过陶行知四颗糖的故事：有一个男生用泥块砸自己班上的男生，被校长陶行知发现制止后，命令他放学时到校长室去。放学后，陶行知来到校长室，男生早已等着挨训了。可是陶行知却笑着掏出一颗糖果送给他，说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。”
男生接过糖果。随后陶行知高兴地又掏出第二颗糖果放到他的手里，说：“这是奖励你的，因为我不让你打人时，你立即住手了，这说明你很尊重我，我应该奖你。”男生惊讶地看着陶行知。这时陶行知又掏出第三颗糖果塞到男生手里，说：“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们欺负女生；你砸他们说明你很正直善良，且有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励你啊！”
男生感动极了，他流着眼泪后悔地喊道：“陶校长，我错了，我砸的不是坏人，而是同学……”陶行知满意地笑了，他随即掏出第四颗糖果递过来，说：“为你正确地认识自己的错误，我再奖给你一块糖果，我没有多的糖果了，我们的谈话也可以结束了。”
当时读完就受很大触动，相比旧时候老师戒尺常在手中拿，这无疑是好的教育。听过无数遍“好孩子都是夸出来的”，我也一直坚信我可以对学生进行正面教育，可是如今我对自己产生了极大的怀疑。
班里有这样一个男生，初一开学报道的第一天，我就注意到他了。因为家长把孩子送到教室需要先到我处登记签到，这个男生是来的比较早的，进教室便挑了最后一排坐下，随着教室里学生增多，他也越来越活跃。这是他与初中班主任的第一次见面，却丝毫没有要收敛一点的意识。
正如我想象中的那样，接下来便是一连串的各种违规违纪。作为班主任，我必须要管，从他进教室选择最后一排坐下可以想象，在小学那是他常坐的位置，或者说是不受老师待见的一号。我首先是与他沟通，可是他极其不配合，问什么都不肯说，我说什么他倒是也点头答应，但是仅仅是嘴上答应了而已，回到教室还是和往常一样。我选择用爱来感化他，中间一段时间他脚扭伤了，没办法下楼去吃饭，我就去餐厅给他打饭带回来，给予他更多的关心，可是还是没有效果。我想到了正面教育，发现他身上的闪光点，这个男生情商很高，体能也是非常好的，素质拓展训练中的攀岩项目，他像猴子一样一口气爬上了最高点。我借这一点来指出他的优点，没想到以后在自习课上他更是爬高上低展示自己的体能。
一直以来都自认为我是很笨拙的，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，可是行起来也不是那么容易，或许是我的方法不对，或许是我太急切，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
