虽然疫情挡住了我们出门的脚步，但是没有挡住我们绿地老师们学习的进度！二月十日晚8:00~9:00，张园长一个小时的微信会议学习，让我知道了如何在区域活动时抓住黄金十分钟进行有效的与孩子、让孩子之间分享交流。
什么是区域活动分享交流？
区域活动分享交流重要价值是什么？
关键词――时间段
活动开始的交流和活动结束的交流其目的和功能不一样。
活动前交流： 唤醒孩子前期经验，激发孩子参与乐趣。
活动中交流： 孩子困惑时给予鼓励和技能性的制造。
活动后交流（最关键）： 发现过程当中的问题展开交流分享。
一：分享交流的常见问题
1、喋喋不休：
关注规则和纪律，忽视探索和发现
2、泛泛而谈
浮于形式和表面，忽视经验和问题。（无总结和进一步给予孩子支持和提升的机会）
3、蜻蜓点水
有限时间无限问题，不能聚焦，浅尝辄止。（讨论分享和提升能力被弱化）
4、不知所措
老师缺乏有效回应，不能推进和支持。（措施教育契机，这也是游戏质量提升的关键点）
分享交流主要功能就是提升孩子的游戏经验和整体游戏质量。
二、分享交流的方法策略
1、问题谈论法： 解决难点问题，探索热点问题
【难点问题】游戏中无法突破，超出孩子能力。
【热点问题】游戏中的小纠纷。
教师针对活动中观察到有代表性的问题，组织幼儿谈论，让幼儿表达自己观点，分享思想，找到解决问题的方法。
观察―发现―提问―谈论
老师要有一双发现问题的智慧双眼，提出问题引发幼儿思考，老师的提问潜藏着对游戏内容的拓展。
2、现象示范法
老师示范不是目的，举一反三，抛砖引玉才是目的
示范方法――激发创意
3、情景再现法
通过照片，录像再现活动实况，针对有价值的片段提问问题与幼儿讨论。
4、作品展示法
展示――讲解、描述――评价
展示作品： 分析亮点（成功作品）
分析原因（失败作品）
新发现： 通过个体新发现的分享，激发幼儿探索欲望。
展示发流程：
幼儿自评―幼儿互评―教师点评
教师通过三点点评：作画材料、作品技能、色彩、构图、造型。
三、分享交流的注意事项
1、确保幼儿主体地位。
幼儿―参与者 教师―倾听者
2、把握分享交流时长
有限时间，有所收获
3、解决分享实质问题
4、灵活运用分享形式
一个小时的学习，内容量很大，需要实践和运用，让我们学到，在平时孩子区域活动时，应该如何更好的实施，更有效的让孩子操作，让我们的班级区域活动进行的更加生动、有趣、有效！
