培养学生批判性思维。“不是…，而是…”
语文到最后考查的是思维品质。最忌讳就题论题，没有思维含量。要注重学生逻辑思辨能力的培养。语言只有符合逻辑，表述才会有条理，才会清晰明白。语言和思考密不可分，语言应该是思维的产物，切忌语言缺少思考的维度（层次）和深度（横向和纵向———横向同类拓展联系个人家庭集体国家世界、纵向挖掘本质根源提出措施——个人家庭社会等）。
无论是阅读和写作需要着重锻炼学生阅读能力中的思维品质，也就是思考问题、分析问题和解决问题的能力，其中多维度思考分析、思考分析的逻辑性至关重要。多维度思考分析包括时间（今昔未来）、空间（国别地域）、个体（材料中出现和涉及)、辩证（正反对立）、因果、假设。
小说的表达技巧可考查内容很多，如情节结构技巧、环境描写技巧、人物描写技巧、选材组材技巧、语言表达技巧、等。
任何文章的鉴赏主要围绕三个维度展开：写了什么、怎么写的、为什么写。写了什么是指什么内容、情感；怎么写的是指手法、语言；为什么写是指原因、目的和结果。
豪放和婉约派诗歌的区别：
1、意象、意境上：阔大与细小（大处着笔、小处落笔）、雄奇豪放与柔美婉约
2、情感上：积极昂扬与深沉细腻缠绵悱恻、壮志豪情与儿女情长
3、手法上：想象夸张与工笔
4、语言上：雄奇豪放粗犷与清丽雅致婉约
