“三分文章七分读”这句话流传至今，由此可见从古代起人们就很重视朗读。小学语文课标也对读书提出了明确的要求:“各个阶段的阅读教学都要重视朗读和默读。”
《全日制义务教育语文课程标准》中也提到:“要让学生充分地在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感在读中受到情感的熏陶。”
在课堂教学中，真正的让朗读发挥作用，那么老师是需要起到很好的示范作用，在培训中，李虹霞校长雪中送炭，给我们一年级老师上了一堂很好的示范课！
“有了语音，书面语言才有了活力，有了跳跃着的生命。”
“朗读是活的，是跃出纸外的，是赋于作品以生命。”
“朗读文章———这是语文老师最见功底也最显才情的事。读得好，文章就成了老师“自己的”了，学生就能把老师看成是作者，这是语文教学成功的一大秘诀。”
李老师通过以上三段话，让在场的老师读一读，当然结果不尽人意，对此李老师摘用于老师的语文老师关于朗读的要求：
一是要读得正确连贯；
二是要语气自然；
三是要读好人物对话，做到读谁像谁。
老师朗读水平有多高，学生就会有多高，甚至超过老师。打铁还需自身硬，老师的重要性不言而喻。经常有老师在疑问，花大量时间训练朗读，对学生知识能力有多大的提高呢？针对这些疑问，李老师解释了朗读在语文教学中的重要性。
一、朗读在语文教学中的意义
1、朗读有利于理解课文。
朗读不但要看，还得把书面语言变为有声语言，从而增加了传入大脑皮层的刺激渠道，这有助于理解。
朗读时，会自觉发现“对味儿”或“不对味”、“贴切“或“不贴切”。“不对味”就说明理解有偏差，于是就得再读、再体味。这种精益求精的反复，就意味着对课文理解的不断深入。
朗读会引导读者走向课文的深处。
2、朗读具有强烈的感染力
文字语言本身就有感染力。但把文字语言变为有声语言时，那感人的力量会更强烈。因为朗读语言里，除了包含文字语言的情感、理性光辉外，还包含着朗读者深刻的体味、独特的感受、熟练的技巧和声音的魅力，自然就会使听者（包括读者）动容。
3、朗读融“内化”与“表达”于一体
内化是吸收，表达是运用。能正确、流利、有感情地把课文读下来，文章的规范语言就基本属于自己的了。课文的构思布局、情景描写、语言的逻辑顺序自然而然的就储存在胸中了。需要时，会“召之即来”。
朗读本身就是表达——代作者表达。朗读训练多了，无疑会提高学生的口头表达能力，使语言流畅表情丰富、表达到位。
4、朗读有助于记忆
5、朗读可以发展想象力
6、朗读能有效地培养学生的语感
有了语感才会有流畅的表达，才会有好的理解能力和感悟能力。朗读好，语感就好，语惑好，理解力就强，说话、写作文就比较流畅，语病也少。
“所以有人说，有了语感就有了一切。”
对小学生来说，朗读到底什么是最重要的呢？李老师给出了答案：第一是情趣，第二是情趣，第三还是情趣。
李老师为了让老师们直观的感受朗读的情趣，自己以儿童诗做了示范，真切的感受到老师的童心和功底。如何朗读，李老师提出了朗读的技巧和策略：
停顿、重音、节奏、语气
一、读出停顿（停连）
停顿是朗读的重要支柱，是朗读的“王牌”。但它是和重音、语气、节奏一起来完成朗读的声音化再创造的。、读出停顿（停连）
（1）读完题目要停顿
（2）句号、自然段要停顿
（3）转换性停顿
我们还记得，我们的一个伤员在您家里体养，敌机来了，您丢下自己的小孙孙，把伤员背进了防空洞；当您再去抢救小孙孙的时候，房子已经炸平了（转换）
（4）生理性停顿
由于哽咽、气喘吁吁、生命垂危形成的停顿。
（5）灵活性停顿
停顿指导策略
1.试着一口气连着读完一个意样里的所有词，然后顿
2.可以把手指放在要读的几个词的后面，一口气读完再顿。
3.第一次读用手指指着读，第二次用手指划过要读的。
4.给学生做对比性示范。
注意:使停顿与意思相符
停顿的位置不对，可能会改变整个句子的意思。如果听起来不对或者讲不通，请返回并试试在其他位置停顿，直到停顿符合内容的意思。
1.你是在哪里停顿的，你认为这样停顿与你对句意的理解相符吗？
2.试试在其他地方停顿，哪一个听起来是对的。
3.看看这次中间的标点符号，他们能帮助你理解应该在哪里停顿听起来很棒，的确与这一内容相符。
二、读出重音
重音———在朗读时需要强调的或突出的词、词组。
哪些词语读重音是由这句话想告诉人们什么（及目的）决定的。
呼应性重音，强调性重音，比喻性重音。
三、读出节奏
节奏是指朗读全篇课文所显示的抑扬顿挫、轻重缓急的声音形式的回环往复。它是由思想感情的起伏变化所决定的要想把握好朗读课文的节奏，就要紧紧把握好课文的感情基调即课文的总的感情色彩和分量
感情基调决定语言。
四、读出语气
朗读学实际上是语气学，读出语气就是读出思想感情。语气就是能较好的表达出思想感情的语调、语势。音随意转，气随情动，因情用气，以情带声，朗读者得心应口，听者才能心从耳顺。
语气是停顿、重音、高低、强弱、快慢、虚实的综合体现所以说，朗读学就是语气学。
整个培训课，详细系统的为我们讲解了朗读需要注意的问题，朗读的技巧，一个小时的朗读课在激情澎湃的朗诵中结束。
培训反思：
老师是学生的榜样和模板，培训中有一句话“老师朗读水平有多高，学生就会有多高，甚至超过老师”打铁还需自身硬！朗读是语文老师的基本功之一，老师有声有色的朗读示范，才会让学生感到更亲切，从而更好的让老师掌控课堂，吸引学生的注意力。所以重视朗读，让语言文字“动”起来，是我们必须需要的！
