“小庄，又是小庄，又是他，唉”办公室里传来老师一次次叹息，无耐，又心疼的声音。
小庄是我们三年级的一个小男生，长得可爱，但很调皮。常常惹事。班主任、科任老师提到他都直摇头。
他班主任办公桌和我的桌子紧挨着。加上小庄又是办公室的“常客”，于是我与小庄的接触慢慢多起来。
每每看到小庄惹得老师心头起火，罚他在办公室面壁思过，我总会心疼我们的班主任，每天都要为这样调皮的孩子操心，而孩子们还不领情。再看小庄，也让人心疼，每次都若无其事，满不在乎的样子，心想老师也拿他没啥办法。
为了减轻班主任的负担。我开始关注小庄，下课遇到他，我会关心他天冷要多穿点，放学路上遇到他会跟他聊中午去哪里吃饭，下午别迟到之类。时间长了，我们便熟络起来。
有一次，我中午放学时看到小庄拿着一大盒烟卡在校外的马路上供同学围观。这烟卡是禁止带进校园的。我饶有兴趣地走过去极认真的端详他的一大盒烟卡，足有上百个，每个都折得很精致。说来也奇怪，这玩意儿也不知谁发明的，折得精美程度令人赞叹。拿中华烟盒做例子，折出来“中华”二字正好在中间，两边图案对称，从色彩到图案到文字，很有点审美意趣在里边。我一边看，一边赞叹小庄这烟卡精致，小庄也明显觉得美滋滋的，如数家珍地向我介绍各个品牌。我说真好看，可惜不能带进学校玩，快快拿回家吧，不然一会儿校领导出来，有可能给没收了。他抬头看看我，一脸半信半疑。我呢随手帮他合上盖子，告诉他快回家吃饭，也可以在家玩，别带过来了。他拿着大盒子回家去了。等我再看到他时，他就会跟我主动打招呼。
还有一次，他又惹事被班主任叫到办公室。他的班主任在他身上那是操碎了心，苦口婆心的教导，鼓励，表扬，批评都用了，也还是外甥打灯笼—照旧。那天班主任不在办公室，只留小庄一个思过。我就将小庄叫到跟前，跟他闲聊。聊现在，聊将来，聊理想。他居然说他最想做条咸鱼。躺平，摆烂，啥都不用干。我说，你这样想也没什么错。你自己的选择嘛，但有个问题，就是你要为你的选择负责任。比如选择咸鱼有可能将来吃不上饭，没钱赚。他说：我有几千块在姐姐那儿，没钱我就找姐姐要。我一听，孩子就是孩子，天真又可爱。我又接着跟他聊：钱在姐姐那儿，主动权掌握在姐姐手上，姐想给你就给你，不想给你，你也没办法？“那我就告她。”小庄气愤地说，好象此事已发生一样。我轻轻说：“告她也要花钱的，没钱也没办法告。”说到这儿的时候，小庄卡住了，哑然不语。我接着劝他：“看，生活主动权要掌握在自己手里才行！自己的生命自己做主。”小庄像是听懂了点什么，若有所思的样子，我趁热打铁讲了点现在学习积累本领的重要性，为以后能主宰自己的生命打基础。这次聊过之后，小庄与我更亲近了，在我面前明显庄重了许多，脸上有正气了。
渐渐地我们更熟了。我每次见他都不忘鼓励他：老师看好你哦！要加油努力！他都会有听进去的样子，重重点头！
今天下班后，我突然收到小庄班主任发来的信息，说小庄告诉她最喜欢最信任崔老师。我没有感到意外，但我依然觉得小庄首先要感谢班主任。他喜欢我是因为我懂他。但我不教他，没给他上课，也没看到小庄在教室在上课时做的小动作能把老师气个半死的样子。因此跟他这方面的冲突少些。
最后，我想表达对这类孩子的一个观点和做法：
类似小庄这样的孩子，调皮捣蛋，往往得到是批评大过表扬，他身上闪光的地方被调皮遮挡。在大多数人不接纳他的情况下，他身上不由自主会长出“铠甲”来保护自己少受伤害。外在表现就是一脸无所谓，满不在乎。
而教育者要识破他这层铠甲，看到他柔软脆弱的内心。做孩子心中的一道光，温暖他，善待他。多多发现他的优点去鼓励他，赞美他，让他看到自己的价值。给他希望，给他未来，相信他有无限可能。小庄的反馈映射出坚持正确的教育方向，持之以恒。一切都会如你所愿的。
小孩子也有多面，有天使的一面，也有魔鬼的一面。教育就是要想方设法启发学生天使的一面，使他温暖纯良，获得把握未来幸福人生的能力。
