时老师每节课程形成体系，从认识阅读，怎么读，读的方式方法，诵读在彩虹花课程中尤为突出，而通过对于阅读本身的把握多角色变化，情感的把握，语感的体现，让我想起在北师大研学中李文华教授的一次深聊时，如何用气特别的重要，也给予我特别的建议，通过运用丹田之气，躺下吸呼气的练习对平时教学有很大的影响，而时老师课程中也联系实践很适用于我们的教学，而这三种阶段是诵读提升的基础：
一、初级标准字正腔圆，声音响亮，有节奏，有情绪。效果是让人听清楚，听明白。二、中级标准字正腔圆，声音比较立体，节奏有变化，情绪有起伏。效果是让人听着感觉舒服，有一点味道了。
三、高级标准字正腔圆，声音立体圆润，节奏变化丰富，情绪饱满有感染力。效果是把人带进作品，让人产生美感和向往。关于爱的诗歌正值七夕又是结婚纪念日随笔两首，也是一种对于恋人的心语，
鹊桥七夕（其一）
秋前风雨作
邀闭客中人
经年递佳期
星河万古同
牵牛鹊桥意
应知仙相妒
织女相望久
阅尽世间情
秋念 记8.8纪念日（其二）
今期星转，得与伊人同舟
执手相看，便盛世间无数
明月夜，多少银河语
十年携度，新月始相随
流光知意，连理双丝网
君同心，共念久长时
在完成诗配画时首先浮现的是与爱人相恋八年，最终携手这十年的小家，在这长路中我们一起诵读的就是舒婷的致橡树，《致橡树》是诗人舒婷1977年创作的一首现代诗歌。这首诗共36行，前13行诗人用攀援的凌霄花、痴情的鸟儿、泉源、险峰、日光、春雨六个形象，对传统的爱情观进行否定；14～36行正面抒写了自己理想的爱情观。全诗通过整体象征的艺术手法，用“木棉”对“橡树”的内心独白，热情而坦诚地歌唱自己的人格理想以及要求比肩而立、各自独立又深情相对的爱情观。 诗歌的章法及句法精心安排，使抒情与议论自然融合，使丰富细腻的感情带有理性的光彩。对于诗配画如何去体现主题并和谐再现相识，相知，相恋，相守，运用剪影的形式用这一棵致橡树为视角点，通过春晓秋冬四季的一个人的追寻，两个人的牵手，一家人的相依。“永远分离”而又“终身相依”，这就是诗人理想的“伟大的爱情”。诗人这看似矛盾的表述其实是对“相依独立”情爱理想的最恰当的人生体悟。“分离”是外在的，表象的；“相依”则是内在的，本质的。
人生是一门艺术，爱情更是这一艺术中最精彩的华章；爱情是哲学，唯有用生命来体悟这门哲学的女性，才能洞悉其全部奥妙。这就是舒婷《致橡树》中阐发的尖锐深刻的诗化哲理，也是这首诗弥足珍贵的思想价值与艺术价值。
“铜枝铁干”的“橡树”象征着刚硬的男性之美；“红硕的花朵”的“木棉”则象征着具有新的审美气质的女性人格。相爱双方一刚一柔，独立而又互补，共同完成和诠释了情爱的意义：“分担”与“共享”。
“木棉”对“橡树”的内心独白，坦诚、开朗地直抒了诗人独特而丰盈的心灵世界，使得“相依独立”的爱情理想的内涵得到了充分展示。
这样纯真直白的爱情观与大家共勉！
