从孩子上了小学，就进入了一个“焦虑圈”，为孩子成绩下降着急，为孩子拖拉着急，为孩子睡得晚着急，为孩子挑食着急......明明分数不是孩子的全部，却牵动着所有的神经。如同成人的世界里，钱不是衡量成功与否的标准，却在追逐日渐增多的数字。
想起给孩子讲题的情景：第一遍慢慢讲，他不会，然后接着讲第二遍，还是不会，到了第三遍已然没有了第一遍时的耐心，第四遍，讲题的声音高了八度，第五遍，基本上已经开始鸡飞狗跳.......过后又是各种后悔。同样的场面在不同的家庭上演。
美国畅销书作者史蒂芬·柯维曾说：当一个母亲，耗费所有的时间照顾小孩，往往会使自己一事无成而倍感挫折。挫折来自于有所期望，而这期望反映的是社会价值观，不是个人价值观。
厌倦了充满内耗的生活，却不曾思考什么才是真正的自己想要？鸡飞狗跳过后需要让自己静下来，带自己走过这样一段心灵之旅：
假设你正在前往殡仪馆的路上去参加一位至亲的葬礼。想象你开着车抵达那里，找到车位后走下车，走进殡仪馆花香伴随着音乐一路上，你见到好多亲友。看着他们的面孔，你能体会失去至亲的痛苦。感受这种心情，你能分享他们曾经的欢乐。
到达前厅看到，棺木时，你吓然发现亲朋好友齐聚一堂，是为了向你告别，你在参加自己的葬礼。也许就是三五年甚至许久之后的事，但是姑且假定这时亲族代表友人、同事和伙伴即将台，追溯你的生平。
你找到座位，等待仪式开始。一共有三位发言嘉宾。第一位是你的亲戚，可能是你的子女、兄弟姐妹、祖父母这样的近亲，也有可能是表侄、表姐妹、叔叔婶婶等远道而来的亲戚。第二位是你的挚友，这个朋友总会使你了解自己。第三位是你的同事。
现在请你认真想一想，你希望人们对你以及你的生活有什么样的评价？你是一个称职的丈夫、妻子、父母、子女或亲友吗？你是个令人怀念的同事或伙伴吗？你希望他们怎样评价你的人格？你希望他们会用起你的哪些成就和贡献？你希望对周围人的生活施加过什么样的影响？
三年级上学期，我的目标是帮助儿子取得好成绩，儿子成了生活的中心，最关心的就是他的作业，受不了他做题慢，受不了他注意力不集中，受不了他做题不认真......盯着他做题，忙于提醒，各种催促，基本是每天家里都要上演一场没有硝烟的战争，结果两败俱伤，亲子关系一度降到冰点，考试成绩每况愈下。翻阅大量的育儿书，学习许多育儿方法，每次看到孩子一点点值得称道的地方就照葫芦画瓢，马上说鼓励的话。一学期下来发现仍然没有用！
一直在寻求方法，再回首却发现原来初心已被遗忘。结果方法越多，偏离目标的速度越快。当鼓励孩子只是一种形式，心里依然对孩子各种不满时，孩子也变得越来越退缩，在已取得的成绩里停滞不前。一直希望我能引导孩子积极主动，但平日里，我却塞给孩子各种各样我认为有效的学习方法，并且让他按照我说的去做。接下来就是一轮又一轮的对抗。
彼得·德鲁克说过，管理是正确地做事，领导则是做正确的事。用在育儿上也是如此，孩子需要逐渐管理自己的生活、学习。家长需要做的只是一个引领者和帮助者，为孩子指引方向，提供他（她）需要的帮助。
假期接近尾声，儿子完成剩余的英语作业，同往常一样，我指着书上的句子，他发出懒洋洋的声音。就在这时脑海里又一次出现了“心灵之旅”的画面，意识到我不能再去过多的干涉儿子的学习，我停下来对他说：“你自己读吧，妈妈也要忙一会儿。”他接受了，没有对抗，读到单词“fly”时，他不会，问我发音，我告诉了他，他问了两三次，自己就在英语本上写下了“易错词‘fly’”。他竟然自己开始有意识的记错词了。放手，孩子会做的更好。
把“以始为终”变成一种习惯，在育儿中做个领导者，放手让孩子做自己的管理者，发自内心的欣赏孩子，是每个家长需要做的功课。什么是成功？成功不是获取财富，不是掌握权力，而是赢得与自己的较量。
