“左右开弓”的益处
读第39条《教给儿童用左、右手都会工作》
莱州市文峰中学 程挺模
苏霍的第38-40条建议都是用来“练手”的，前篇文章是说明“练手”的重要性，后篇文章是说明“我手写我心”的智慧性，这篇文章是说明训练“左右手”的必要性。实际上，训练左手和右手都会工作的本质是平衡大脑左右脑功能的全面发展。脑神经科学一般认为，左脑的主要功能是进行逻辑推理表达，与数字以及概念、分析等有关，右脑的主要功能是进行形象思维，体现在音律、绘画、感性、整体以及想象和综合等方面的能力，这是左右脑分管思维类型的不同，这点苏霍在第32条建议文章《怎样在学龄前期研究儿童的思维》中已谈过。大家知道，从行为动作的经验来看，左脑是管身体右侧的，右脑是管身体左侧的，这样就可以理解为“训练左右手是为了促进左右脑的发展”。
苏霍并不否认单靠右（左）手取得成效的事例，但他看到的是“如果所有的人单靠右手掌握的那些极精细的劳动动作能够同时也是左手的功劳，那么某些人的劳动技巧、劳动艺术和智力发展就能改善得更加迅速” “如果最精细、最‘聪明’的劳动动作不仅是右手的，而且也是左手的功劳，那么上述这些联系的数量就会增加”，这是非常全面的一个观点，“双手动作”会使工作的成效更加明显。我们有一句形容人能干的话语叫做“左右开弓”，如果回归射箭的本意，你看单手射箭的大约能照应90°的范围，双手开弓就能照应180°的范围，可以说是正面应敌无死角了。所以说，效率提高了。
更为深刻的是，苏霍还看到“左右开弓”练双手的思维本质：手使脑得到发展，使它更加明智；脑使手得到发展，使它变成创造的聪明的工具，变成思维的工具和镜子。在现代体育运动中，这种例子是较多的，例如篮球的后卫球员是必须要学会双手都会运球的，以便增加传球和攻击的机会；足球的前锋运动员也应该是双脚都会盘球的，可以增加突破的机会；游泳运动员的左右手都是要训练的，目的是要同时增强划水的力量。这些都是双手和大脑相互“磨合”的结果。对于儿童来讲，苏霍通过多年的经验告诉我们，“借助双手的创造性劳动活动而领会和理解了的相互作用，会给思维的活动带来一种新的质：人能够用思维的‘眼光’一下子把握住许多相互联系的现象的链条，把它们看成一个统一的整体。”对于这句话我是这样理解的：双手的配合操作，刺激了左右脑的共同思考，激发了形象思维和逻辑思维对事物的整体认识，对事物的认识更为全面。在学习上，找个什么例子来说明双手配合的呢？我想到了物理学科的安培定则和左手定则，一个是用右手的，一个是用左手的。安培定则是分析通电螺线管电流与磁场关系的：伸出右手握住通电螺线管，让弯曲的四指和电流方向一致，伸直的大拇指所指的方向就是通电螺线管的N极；左手定则是分析通电导体在磁场中受力方向的：伸出左手掌，四指方向与导体电流方向一致，并让磁感线穿过手心，伸直的大拇指所指的方向就是导体受力的方向。我的建议是：使用安培定则，伸出右手握管时，左手要比划着进行补充说明；运用左手定则，伸出左手掌到磁场中时，右手要配合着进行指点说明。这样做的目的是增强左右手的配合使用，促进左右脑的共同思考。
明明教学知识已经做得很好了，可他偏偏还教学生技能，这是苏霍的全面之处。明明使用筷子已经很好了，但我还同时会用左手使用汤匙，这是我作为“吃货”的精明，开个玩笑了。 苏霍用七年时间(由7岁到14岁)教给学生用双手工作，他们学会了两手各拿一把刀具，学会了用右手和左手装配复杂模型的部件，学会了用左手和右手在木料车床上工作。苏霍的结论是“会用双手从事劳动的能工巧匠们，似乎在同样的一个现象中，能够比只会用右手工作的人看到更多的东西。”我想，这句话的本质还是说明左脑的形象思维的问题。据说许多艺术大师，如达芬奇、米开朗琪罗、拉斐尔、毕加索等都是习惯于左手的，那么应该是他们的右脑功能导致了艺术创造性的产生。
还是举一些显而易见的运动员的例子吧。如果美职篮NBA火箭队的哈登的右手上篮再好一点，如果英格兰足球的贝克汉姆的左脚也能传中画出优美的“贝氏弧线”，那么他们的体育技能是否会更上一层楼？答案是肯定的。双手与双脚配合较好的，我是最欣赏马刺队的吉诺比利的，突破三步上篮脚下有“欧洲步”，手上还有“剪刀手”，“欧洲步”是左晃右突，右晃左突，“剪刀手”快而迅速的“左右上篮”，可谓双脚双手都是“左右开弓”的，脚、手、脑三者的相互配合是一个整体的，相互配合的“链条”就是思维的快速调整，所以成功得分的机会就大一些。
《西游记》中的孙悟空是可以变成“三头六臂”的，大概是人们对训练左右手臂和大脑思维的一种思维发散，说明人们从潜意识中是认可“左右开弓”的，甚至是“八面照应”的。
从儿童角度而言，苏霍是教导他们要学会用左右手都会工作的，目的是促进左右大脑思维的协同发展，追求的大脑发展的均衡，这是苏霍育人的起点工作，也是我们九年义务教育的初衷。但人是生而不同的，在教育均衡的基础上，我们还要关照学生特长，因此“补差助特”是很多学校的教学选择。但千万不要忘记，在我看来，“均衡发展”和“关照差异”就像是办教育的“左右手”，任何一手也不能荒废，都是很重要的。
