高二时一次年级统考，作文得了班级最高分，内容背景是统考前为同一年纪的贫困生捐款，记得当时洋洋洒洒1000多字，写的很顺，看到分数的时候还有点小窃（peng）喜（zhang）。
但是不知道当时怎么“得罪”班主任语文老师了，把我叫到教室外，拿着我的作文答题页说：“你的作文能得高分，最主要的原因就是因为字儿写的不错，卷面整洁，开头写的吸引人，如果是我批的这个作文，肯定不会给这么高分”。我觉得被羞辱了，必须当然不服，气呼呼地问：凭什么！老师说：“你的这个作文只有知道捐款事件的人知道是怎么回事，换了其他人，看不懂”
不记得后来怎么样了，就记得自己当时的想法是：你就是纯粹想打击我，看不得我语文得高分，不过那又能怎样，我的作文不是你批的，分数已经出来了，你也没办法，有本事你改去呀！我就是喜欢看你看不惯我又没办法的样子。咱们走着瞧，看看下次是不是还是高分！貌似之后几次作文得分数不稳定，忽高忽低。
（年少轻狂，幸福时光 --- 突然想起来这几个字）
多年以后，我才明白，老师说的是对的，我写的文很容易陷入“自己写的很高兴，了解背景的人也基本能看懂，但是其他人看不懂或者压根就不想看”，用现在非常时髦的一句话说是：这是一种自嗨式的写作误区，嗨就嗨吧，还怪别人不理解自己，这毛病还挺厉害，是不是没治了？
答案是：NO！现在科技那么发达，连一些癌症都有特效药，更何况你这个小小的自嗨？今天的晨读内容就针对写作中的各种问题提供了相应的解决方案，感触最深的就是其中的自嗨。
陷入这个自嗨模式的主要原因就是没有建立读者思维，尽顾着自己写了，根本就没有想写出来的东西别人会不会看，要知道，除了私人日记之外，能够有效地将信息传达给读者的文章才有价值，怎么办呢？
建立读者思维，就是要时刻不忘为他们的需求提供信息，站在读者的角度进行写作。
这样做的好处是，1、别人看得懂，看得下去，2、自己以后看的懂。
1很好理解，就是字面意思，其实2也是字面意思，提出来主要是因为自己受过教训：
教训一：毕业后第一份工作，入职之后有3天的拓展培训，印象中也是很嗨的样子，当时刚走出校园、第一份工作，啥都新鲜，还保持着学校里写点感悟的习惯，就在空间里留下了这次培训的足迹。前段时间，闲来无事，翻看了空间里的那篇拓展培训感悟，当时的感觉是：哇，这个人写的好有激情，好投入，作者好有文采！接着就是，咦，这个游戏是怎么玩的？为甚是这样的？那个游戏怎么那样呢？咋都没个简介？ --- 仅仅两年之后，作为作者的自己，都看不懂当时写的文章了，可想而知其他人了。
教训之二：项目组5个人，其中一个是技术大牛，主要工作是开发一个网站，做了两三个月之后，作为组员对网站已经很熟悉了：哪个模块做什么，怎么一步步操作。。。之后大牛给了我们一个系统功能说明书的目录及其中一个模块的详细说明，让我们4个人每人按照给出的说明各自负责其他模块，当时问道：没必要写的这么细致吧，我们不都知道么？大牛说：有必要，这个网站不只我们自己用，其他项目组看着好用了也有可能会用，到时候一遍遍给别人讲，多浪费时间。当时也是不以为然，但还是当成一项任务完成了。2年之后，当我再次回顾那个项目的时候，已然发现自己连最基本的操作都忘记了，想要完成一个功能都不知道从哪儿入口了（不是普通的门户网站，是公司内部用的），这时翻出系统功能说明书，一目了然，万分感谢当时写了这么个说明书。
