本学期学校重新分班，我所带的班级变了，所带的学生也变了，每个教师都有自己的教学风格，无优劣之分，只有特色之别。我在新的班级上第一节课时就给学生说了我的教学特点：一是每节课前先读书；二是本学期有《红楼梦》整本书阅读，因此我的课堂内容会贯穿《红楼梦》阅读，希望同学们按老师的要求阅读《红楼梦》；三是我经常会提开放性问题，同学们要动脑思考。学生没有积极地回应，我大概明白了学生的想法，因为我们这里学生的素质也较差。
教学在于全面的提高学生的素养，不在于简单的提高成绩。
我在新的班级开始按照要求执行，课前先读书，可是每次上课铃响了，学生才匆匆的打闹着进教室，学生一边读课文我一边在教室检查，一篇短小的课文快读完了，有的学生连课本都没有拿出，有的坐在那儿发呆，我提醒了好些次，变化也不大，但是，语文课朗读是必须的，我只能硬着头皮坚持，谁能理解逆风飞行的苦？
我在上《窦娥冤》时，给学生提问题：《红楼梦》中有三桩冤案，谁能回答出来可以得到奖励。教室里一个个无奈的眼神，我说：“这个问题留给大家在课后查答案，下节课如果有学生回答出来，老师照样给大家奖励。”可是第二节课依然没有学生回答，我启发了好久，终于有一个学生站起来回答，虽然说得不全，但还能有一点点，我赶快给这个学生发奖励，我说：“大家按照老师的要求认真阅读，下次还会发奖励哦。”我想学生可能会比较激动，但是有一个学生在课堂上声音很大地说：“读那些书有什么用处呢？”这肯定不是一个人的想法，而是很多人的想法，我说：“大家说说，有没有用呢？我认为有用。你们下去思考探讨，有什么想法可以和我交流。”下面有一个学生说：“我认为有用，嫌没用了出去。”我没有说什么，继续上课。
今天学习《鸿门宴》，学完第一段之后，我提出一个问题：如果你是项羽，你现在是否打刘邦？请同学们讨论回答。这本来就是一个开放性的问题，当我叫学生回答问题时，学生吞吞吐吐，我把问题重新说了一遍，然后说：“我们只想听听你个人的意见。”我在两个班上课，分别叫到第三个同学是才有人发表意见。可是有个学生在下面说：“说那个有什么用呢？”我在心里很无语。
今天的语文课上了个寂寞，虽然也有很多学生激动响应，但是这个别的不同凡响的声音在我心里震耳发聩，我在课堂无法回答，我在课下也无法回答。
面对这些学生，我真的很无奈，我也不知道我错在哪里，我今后应该怎样上课，我真诚地希望有高人给我指点迷津。
