亲爱的伙伴们，大家好！很高兴参与今天的分享，更何况，我们学习的是苗老师的书。我最近读李晓霞老师的《我看见教育的星辰大海》里面有这样一句话，特别喜欢：“分享即收获，分享即成长，分享才能彼此照见，分享才能彼此滋养。”我们是尺码相同的人，走到一起是缘分。我们要感谢苗老师，是她把我们连接在一起，凝聚在一起；我们也要感谢书籍，因为书籍建群，又因为苗老师写的书，我们要共度一段又一段的美妙时光。这是多么美好的事情啊，让我们一起感谢苗老师、感谢她的书让我们相遇！
我将从三方面跟大家交流我的一点粗浅的感受：这本书是光，把我们照亮；这本书是教材，供我们学习；这本书是镜子，照真实的我们。
一.这本书是光，我们被点亮
读完这本书之后，我写下了下面的文字《那光，照进我的教育生命》。2018年的时候，“认识”了苗老师，那是在河南教师读书会群里，经常读她公众号的文章，甚是喜欢，就一路追随。后来带着仰慕加了她的微信，受到她的影响就更大了。她本人自带光芒，那束光就透亮透亮地照进了我的教育生命。正如她自己所言：“感谢一直善良，一直努力的自己活，成一束光，温和而不刺眼地亮着，给自己也给别人希望”
收到苗老师亲笔签名的著作《优秀班主任悄悄在做的班级管理创意》，我马上就被稳重大气的灰色封面所吸引，那透过窗棂照进来的光，使我的心一下子亮堂起来，斑驳的竹影似乎在摇曳着苗老师的独特与成长的倔强。翻开目录，九大创意就像九颗智慧的小星星在发光、在闪亮、在吸引，那一刻，极其强烈的阅读欲望牵引着我，要用心去感受她文字带来的美，迸发的光。
智慧之光让学生闪亮
这本书是苗老师二十多年教育智慧的结晶，更是她教育智慧的完美呈现。在她智慧之光的照耀下，学生的生命也熠熠闪光。别具匠心的开学课程，让开学季温柔了时光；一系列的爱情课程，让学生在花季不迷茫，在雨季有方向；她把班级文化做到润物无声，用人文气息去润泽教室里的每一个生命；对于班干部的培养，她又让每一个岗位都发光；最值得称道的是她的评语写作，更是为每一个生命量身定制成长汉字，值得学生用一生去典藏。
我印象最深刻的是，在爱情课程进行到男神女神打造阶段时，某同学说女神没什么好稀罕的，他要是像女神那样死读书，也可以封神。张自信同学就不服了，向某同学发出期末见分晓的挑战。然后班级又进行了辩论赛，探讨什么是真正的男神女神。最后张自信同学的《我在封神的路上等你们》戳破了当时班级的顽疾，同时也激励了很多不思进取的同学。他们的班级辩论赛不由得让我想起“水尝无华，相荡乃生涟漪；石本无火，相击而发灵光。”在交流碰撞中，每一个生命都闪耀出自己的光芒，这就是教育最美好的模样吧？
苗老师把拥有的无穷智慧播撒在教室里，学生才能幸福成长。难怪她的学生胡梦娇说“回想跟苗老师在一起的时光，如极光般绚烂。”宋奕嘉写到“65个同学，65次家访，65个年度成长汉字，在我们的心中点亮了一盏盏灯。”正是她的爱与智慧，才照亮和温暖了教室里每一个蓬勃生长的生命。
创意之光把读者点亮
苗老师把重复、单调的工作变成“有趣的创意”“生动的重复”。为了迅速让个体融入班集体，她把启航班、绿色森林班学生的名字串成故事，编成意境优美的童话，孩子们个个读得兴致盎然，班级也拥有了持久的喜悦和凝聚力。爱情课程更是做得创意十足、扎实有效，一个个智慧锦囊，可是学生成长路上的随身宝物，指引着他们理智、科学地对待青春期的爱情。她的一字评语更是做到了独一无二、独具匠心，她用心写就的评语成为学生生命中最值得珍藏的礼物。这一个个创意金点子，让我们眼睛放光、大开眼界。
教师节的时候，苗老师在教室组织的“最美教师”颁奖典礼真是让我惊叹不已。她安排学生寻找任课教师动人的细节，又给学生上最美颁奖词的赏析课，指导学生写颁奖词，她利用午休时间把颁奖词制作成PPT，到颁奖的时候还用好玩的“猜猜他是谁”的游戏，引领学生感受老师灵魂的闪光，接着给任课老师颁奖带绶带，那场面着实令人感动。苗老师这一创意，既提高了科任老师在学生心目中的地位，又让学生学会发现老师的闪光点，还能提高学生写颁奖词的能力、和谐师生关系、增强班级凝聚力，这一举多得的班级管理创意怎能不令人拍手叫绝？
苗老师的班级管理创意还特别实用，让我们一线班主任拿来就可以在班里实施。书中更有理念、有方法、有创意、有高度，她的创意之光启迪了我们的思想，苗老师说这本书就是一个火种，这个火种点燃了我们读者的工作热情，它可以抵抗职业倦怠、提升教育智慧、寻求教育幸福。
好的教育，就是神奇的照亮。读苗老师这本书，就是在接受一种好的教育，循着书中的那一道道光，就能找到前进的方向。感恩《优秀班主任悄悄在做的班级管理创意》走进了我的阅读视野，让我读有所得；感谢那光，照进了我的教育生命，让我心明亮！
二.这本书是教材，供我们学习
学苗老师的书之前，我们先学她这个人，她博览群书，她笔耕不辍，她善于思考，她扎根教室，她创意无限，她有成长型思维，她知性睿智，她热情乐观……这不是用词语来定义苗老师，而是描述苗老师，因为她还在不断地成长、变化。她的境界可能我们永远也赶不上、学不来，但是追随她，我们不能成为她却能变成更好的自己，这就足够了！
苗老师这本书就像是班主任的教科书，我们从开学开始，学习她给家长和学生写信，让家长看到我们的真诚和用心。创意小纸条虽小，却有大作用，小纸条就像是孩子优点放大镜，让成长中的孩子感觉到自己优点的地盘不断扩大。她开展的“生涯规划课程”则有着很强的前瞻性，她有着“教孩子三年，为孩子着想三十年。”的教育情怀。
这本书中需要我们学习的地方实在是太多了，润物无声的班级文化建设；海量读写课程以美好推动美好；苗老师善于借用热点来引导学生、帮助学生，让他们各放异彩；她对学生的一字评语，字字入骨，达到我们敬仰的高度。这每一个饱含着苗老师智慧的创意之举，都是我们学习的范本。亲爱的伙伴们，让我们行动起来，在自己的班级实践起来，和苗老师一道创造美好。
三.这本书是镜子，照真实的自己
之所以说这本书是一面镜子，是因为在阅读的过程中，我就拿自己的班级管理方法和苗老师的进行对比，哪些我也做过，哪些我没有做到，甚至都没有想到，以后我应该怎么做。比如开学季，给家长和学生写信，我每接一个新班都会这么去做，先在文字中相见，会多一分信任和亲近，良好的家校关系因为文字的加持很快就会建立，并能很快获得学生和家长的信任，效果特别好。所以在平时的工作中我也时常用书信形式和家长进行沟通。班干部的培养、家校活动的开展，以及因材施教自己也做，但是和苗老师的差距就在于做得不够精细，没有形成序列化、系统化，这在以后的工作中要精进。
我现在教六年级，学生已经对爱有朦胧的感觉，我想应该把爱情课程提上日程，再学习一下钟杰老师的男女生课程，搭配起来实施，提前对学生进行引导，这是我下学期要开展的活动之一。对照这本书，我们把自己做过有效的工作继续做下去，没做而该做的做起来。它能照出我们成绩，也能让我们看到不足，照出真实的自己，我们就会努力精进。
苗老师曾说：“我带班的那些创意，其实也是学习、吸收和重构之后的创新，我们都是在为党育人、为国育才，完全不必自持一技，自炫一艺，偶有一得，守之为本——如果你需要，《优秀班主任悄悄在做的班级管理创意》的所有创意，请悉数拿去。”听到这儿，我不由得想到罗胖在跨年演讲中说：“自己就是一个卖火柴的小老头，我一根一根地擦亮火柴，但是我期待的，是你能拿到这个火种之后，也能点燃你的那一部分。它才能变成你的，你也能传递给他人”苗老师把她的光和智慧传递给了我们，我们是何其荣幸呢？
卡尔.萨根说过：“在广袤的空间和无限的时间中，能与你共享同一颗行星和同一段时间，是我莫大的荣幸。今天和亲爱的朋友们共同交流苗老师的书，让我们再次从她身上、她的书中汲取力量，是我们莫大的荣幸。感恩遇见，谢谢大家！
