一个不是很出名的老师，至少在我眼中如此。
多年前，正是由于看中其善良、踏实、勤勉的一面，才有了多年的合作。可以说，学识方面，她也不是最优的，以至于起初的教学过程我曾有过几许忐忑，其实不仅仅是她，合作过的老师起初都曾这样。
果然，我的选择未曾使我失望，所有合作过的学生对其评价相当的高，两次课从怕写作到中考夺魁、三次课讲完阅读精髓、五次阅读技巧课使孩子从中考八十分到高中的年级第一、七次课使语文学困到中考高分，等等等等，就是出自这位并非名师的名师。
至今仍在诧异，为自己的某些潜质，是预言帝也罢、是乌鸦嘴也好，反正关键时刻，我的预言总是准之又准。比如：某些艺人刚露面，我就断定其日后红否，凡过目过的孩子，升学时我总能预言其升入哪校，离线几分，花不花钱，等等情形，在他人眼中颇觉神奇！
多年前，轻狂如我曾言，我或许不能像每一个优秀的老师讲每一堂优秀的课，但我一定能指导每一个教师讲出每一节优秀的课，我更擅长指出每一个优秀课程中存在的不足。曾经以为，或许天性具有批判家的犀利与敏锐，后来明白更多的阅尽千帆后的洞悉。
前日，偶遇这位一别余年的老师，谈起近况，告知我正做自己的课程体系，邀其再度合作。其言道正受邀为部分孩子讲《史记》等，问及效果，其摇头苦笑。
我直言：“再多的东西，走不进孩子的心，那都是枉然。你讲课是为了什么？分数、升学，于是，一遍遍读、背、抄、写，有效吗？没有！”
她说的确如此，学校课堂如此，课外机构如此，孩子烦、老师累、家长急，但没任何办法，只能如此。
的确，这是不可否认的当今教育现象，只是只要有心，绝非难以改变。我问这位老师：“你用心备课，用心上课，传授的是什么？”她说“课本？试题？”我回道：“说白了，就是知识。你学习知识、掌握知识，然后运用技能传播知识，做为教师，不错。但你想过怎样让你想传授的知识不乏味吗？你吸收创新了吗？”她沉思片刻，回道：没有！”
是呀，一个颇有成果的老师坦诚没有，那其他人呢？
接着，我说：“如果是我，我会将枯燥的知识趣味化，比如你讲的《史记》等，我不重讲解背诵，而是将每个故事中的人物讲解出他的人性的光彩，真实才动人，只有与孩子们共情，他们才会真正喜欢并爱上，课程如此、人际关系如此！我们要将乏味的内容加上多彩的外衣，先吸引目光再定其心，从而铭记在他们脑中！”
教育的目的是什么？正如我跟这位老师所讲：“做为一位教师，你的教育目的是什么？要从狭獈的考试、分数升华为成人，至少是成才，当你用心发现每个孩子独有的潜质，那么你也会看到每一个孩子都值得全然喜爱，至此，你将会由教授转变为教导，从而引导这些生命的个体盛开绽放，这才是真正的教育者，也是引领者！”
至此，她豁然开朗，兴奋的说愿意合作，问为什么看中她，我说一是善良、二是真诚、三是勤勉，这是我一直看中并合作的基础。她问还有谁，我说还有一位她认识的物理老师，与她一样的品行，一样创造了中考四次课满分的众多神话，将课程讲到出神入化的一位神人，陆续还会有化学、数学、外语等等，但前期先推她俩，当然与我的众多课程联袂。
然后，我告诉她，你的职业是老师，如果你只是传授知识，那你就是搬运工；如果你将知识变成智慧，改授知识为播智慧，那么你就是圣哲，或至少是先知。
她说：“先知？”我说：“是的，先知！你莫将先知想的太高远，它其实很真实，比如你如今站在讲台上讲课，就是将你先知道的讲给他人，只不过是浅层的。先知就是你站在前方告的后来者他要到达的前方有什么，将看到什么，遇到什么，因为你先到过，所以你知道，这时你就是先知，就这么简单！”
每个老师都是先知，每个人也是先知，只不过对特定的人。只是太多人只是同一平面内的先知，比别人先知几步，转眼望去，除了面孔就是背影，深陷其中。
一个伟大的先知要站的足够高远，至少要在摩天大楼的顶端，眺望远方、俯视众生，眼界和格局与受众的距离越远越好，甚至以光年计算，才能更好的引领他人，无愧于先知称号。
所以，做为一个教育者，无论老师还是家长，我想请你们记住：“你（们）不是老师，而是先知！”唯有如此，才有卓越的见识，无限的格局。
记住，你不是老师，你是先知！
