幸好有我的老师给我的榜样力量，有时候面对使劲后还是没多大进步的孩子时，心里有些难过生气，可想起我的老师对我这位愚笨的学生的不离不弃，我又有何理由轻言放弃呢！
教育需要拥抱失败的心。
今天有爸爸问我，孩子在家写作业就是要到22点后，怎么办？
我也真噎住了。
想起孩子们用餐时，我在的时候会好些，不在的时候孩子们还是会有叽叽哇哇的。有老师问过我，说孩子们在你背后又是一套。就好比孩子在家写功课还是会拖拉。那是环境不同，还是说孩子多变呢？
我无从得知真相什么？
今天我试着了解孩子真实想法。
我带着好奇心问一孩子，“我很好奇，为什么看到你作业是能够很快完成的，而你却选择要拖到很晚写完？我猜是不是看到一堆作业，就感觉写不完，不如及时行乐，看到听到好玩的心就飘出去玩了。”
孩子如是说：“老师，你只说对了一半，还有一种是实在管不住自己。”
“哦，原来是这样，那你想过要不要找出方法来提醒自己呢？”
今天也留了这个问题给乐乐。
有时候孩子们的对话给我很多启发——
多多今天有两篇作文，其中一篇游记。因为有游记，孩子们对于秋游春游就没有多大热情了。
一看到多多作文要求时，我就开始思量要怎么引导孩子，当我问及今天玩了哪些游乐项目？有没有让你感觉惊险好玩刺激的。
孩子耷拉着脑袋说，“没什么刺激好玩的，好玩的都不让玩。”（我也知道，集体活动出于安全考虑，很多危险项目被禁止。）
子涵此刻深表同情，“我以前也是这样感觉。像这样的游乐项目都像旋转木马那样的项目，很无聊。”
多多也频频点头。
那既然如此，就写你的感受，虽然有期待，但也感觉失落。
结果多多就杵在那里不动，半天说了一句话，“老师不喜欢的。”
这是什么神马，那老师喜欢的是什么样的？
还没等我说法，子涵来自一句：“不要讨好老师，当然写真实的。”
多多再次重复不能写这样的开头，我也不发表，想起上一次多多作文重写，心里想着也妥协了，那就写你老师要求的。
看着子涵一次次跟多多强调要写你真实的，我心里那个声音越强烈，这孩子真的很难适应体制，除非他遇到一位非常好的老师。
这孩子喜欢动手，今天还给我做了火腿蛋炒饭，帮忙扫地，还帮忙照顾弟弟，我知道他很喜欢照料小孩，就让他去辅导弟弟拼音。
我听到以下对话：“弟弟，你有什么作业？”
“没有。”
“那你平时有什么不懂得，把书拿出来。”
听着，我心里要笑出来了，这娃照顾小的有一套啊！
今天诺和怡因为没考出自己心里满意的成绩很难过，她俩跑来请我帮忙写家长评语，让我既无语，又心疼。特别是怡因为时间没把握好，作文没写完，心里已经很难受，再加上爸妈说不愿意写评语，她更加难过了，说话间感觉要落泪了……
我还有拒绝的理由吗？不过心里也忐忑，不能越俎代庖，跟孩子说明，还是需要一五一十要告诉家长！并且也会很班主任说明情况。
每天与孩子打交道，试着找到不同孩子的沟通方式，多多要顺着来；泽泽要有规则；乐乐要好好说……
沟通真不是简单的事，有时候也感觉疲倦，不过看到父母学习后的改变，孩子也改变很大，多多现在不抗拒写作文了——这也给了我动力：更加相信父母学习改变，孩子拥有幸福！
