“从生活中来，到生活中去”，这是孩子们的学习之道。《你好，高新区》主题活动，就从孩子们最常见、常走的那条路“家——幼儿园”说起吧。

“家——幼儿园”，你能想到什么呢？家——幼儿园的距离？路上有什么？这是孩子们能亲眼看到、亲身体验到的。但是，在这之前，我发现孩子们在区角活动中并不知道如何去表现，有的孩子在表现家——幼儿园的路线图时较为单一，只表现一条路，或者缺少路上的景物。我分析其原因，是因为孩子们虽然每天都会走“那条路”，但是却少观察的目的性与观察的方法，我们决定，带领孩子们走出去，并且要带着目的走出去。

“带着目的”，那就要做好计划，计划着出去要看什么？如何看？如何记录？孩子们用符号表证的形式简单表现：

“我想数一数，从幼儿园去海德公学的路上有几个十字路口？”

“我想看一看路上都有什么，我好像只知道有红绿灯。”

“我想数一数小区楼下有多少个超市，我还从来没数过呢。”

……

从孩子们的交流讨论中我发现，孩子们的开始有“数”的概念，他们会想去数一数不同物体的数是多少，这正是“生活中的数学”。

做好计划，那就出发吧！孩子们带着自己的路线图，边走边看，孩子们发现：

“原来从幼儿园到海德公学有两个十字路口，可是自己却只画了一个十字路口。等回到幼儿园，要重新修改自己的路线图。”

“1、2、3……好多路灯啊！我都数不过来了！”

“海德公学楼下有很多超市，还有早餐店，这里有一期、二期。我们搭建区只有一期，回去以后我要继续搭建二期！”

……

孩子们玩着、笑着、学着，虽然马上到午饭时间了，但是没有一个孩子说自己累了走不动了，反而都很兴奋。我体会到了“玩”的意义，这也正是“玩中学”。

回到幼儿园后，老师和孩子们一起回顾着远足的发现。“箭头”的使用及“数量统计”因此产生。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“大班幼儿要能用简单的记录表、统计图等表示简单的数量关系。”在本次远足活动中，教师引导孩子们统计不同建筑、公共设施等的数量，潜移默化地帮助孩子们提升数学统计的能力。

当然，孩子们在区角活动时间还迫不及待地表现自己的发现。

搭建区的孩子们继续丰富他们的作品：“这是我们搭建的停车场，之前我们不知道还有停车场，现在有了，我们的作品更丰富啦！”

拼摆区、美工区等区角的孩子们也用自己喜欢的方式表现自己的发现。

教师反思：

大班下学期是幼小衔接的关键期，“有一定的计划性”“小任务意识”正式孩子们要不断获得的能力。本次活动中，用符号表证的形式，孩子们制定远足计划，并根据计划实践，这是锻炼孩子们做事情有计划的很好的方式之一。当然，在本次活动中，“从生活中来，到生活中去”。教师要善于用“生活”作为活教材，带领孩子们在生活中学习……