认真观看了两遍学习的身心基础第二课，通过海英老师绘声绘色的讲述，明白了儿子的这三年来的学习状态，原来一直是缺乏安全感在作崇。
记得孩子刚上幼儿园和一年级的时候，学习和书写状况一直都很好。每天放学后也是先完成作业在去玩耍，每天学习了什么字回来还教我，这样愉快学习的场景维持了两年。随着小宝的出生和我工作上的压力，加之先生隔三差五的去喝酒，我把生活中的不快乐的情绪都迁移到了大宝的身上。小宝哭闹我就说是大宝逗哭的，先生去喝酒时我就对大宝报怨说“你爸真是酒鬼一个，一个星期也没有几天在家陪我们的。”作业方面虽然积极完成了，但经过我检查错误百出后，我又不知觉的提高分贝数落和催促，让他尽快马上订正完成。
现在回想起对大宝说过的这些话语，无形中是给他催残了心灵，谈何安全感的存在。经我多次的数落和打击后，大宝像潜逃的小兔，紧张启动求存脑，每每那时我都感觉到大宝想要争脱我的管束。情绪脑和思考脑被抑制发挥了，这样的状态导致大宝现在极容易满足学习不上进的心里。
开课前海英老师也为我解答了孩子学习状况的问卷。其中帮我分析了导致孩子学习问题的原因，也有来源于紧张和家长的期盼过高，导致学习暂时或间阶性的提不起兴趣。告诉我接纳孩子的现状，也请尊重孩子的学习节奏。适当的通过运动促学，让孩子体验喜悦之后得到满足感时，也许有一天孩子就在那一刻会启动他的内驱力，那么也就有成功的那一天啦。
感谢老师的指引，期待在接下来的幸福双翼学习中，有更多的觉察践行与收获。
