如果细心观察，你会发现：班里的每个孩子都有自己的特点。有的外向，有的内敛，有的好动，有的喜静。
在课堂上，孩子们的表现也是有区别的，怎样调动更多孩子的积极性，让他们对学习格外重视呢？
作为教师，就要学会捕捉孩子的闪光点，并加以表扬和肯定，往往会收到良好的效果。
去年教一年级时，班里有个小男生，走路拖拉，写作业磨蹭，说话口齿不是很伶俐，但一次上口语交际课时，他主动举手，并且说得语句连贯，表达清楚，我当时非常惊讶，赶忙趁机称赞道：“同学们，你看咱班的***真了不起！他刚才的发言很不错！说明他善于观察，而且能把心里想的用自己的话说出来，老师相信他将来在写话方面一定会特别出色！”
看得出来这番话让那个小男生很是激动，此后，他果真把每次的写话作业都完成得很好。尽管他的字写得有些脏，有些潦草，可对写话训练，他的态度是认真的。
今年上二年级，他还在我的班里，大概是感受到了我对他的关注，上课时他会经常举着小手回答问题，我则会在他答完问题后及时给他在班级优化大师上送出“积极思考”的加分奖励。
尽管他走路和写字的速度还是很慢，字有进步，但不是很大，可正如每种花的花期不同，孩子们也不可能表现得都一样。用爱心浇灌，静待花开吧！
