如果说武汉之行的第一天，对于一名普通教师而言是可操作的、接地气的合作学习的课堂实操之培训的话，那么第二天的培训就是从合作学习实践经验提炼而出的理论与合作学习方法论的指导与研学。
随着武树滨等专家的报告结束， 随着夜幕的降临，有三个问题，它们如三股飞旋的风一般在我脑海里盘旋，直绕得我发晕。
问题一：什么是合作？
武树滨校长说，合作学习越往下走遇到问题越大。我深以为然！
我坚持在我的班级积极推进合作学习已经近三年了，遇到的不期然的问题逐渐浮出水面来，比如，随着合作学习的推进，组内优秀的学生（A同学）在合作学习中似乎被被埋没了，优秀的他和她该如何再放光芒？又比如，面对已经熟悉的“坐庄法”“接力法“等同学们熟悉的合作学习策略时，有的组内某些同学明显在懈怠，他们宝贵的合作学习时间被浪费。我该如何组织和监控？我该如何选择新的合作学习策略？......为寻找问题的答案，我回到了最初的源头 ，究竟什么是合作？
郑杰校长说，合作是策略，方法，也是教育的目的。
武树滨校长说，合作最终指向人！
以我对于合作学习的理论探讨和一次次实践失败后的反思乃至反思后的一次次改进，我认为合作是学生以小组形式共同学习，组内以成员各负其责，学生们可以以一种轻松愉悦的心情来学习的先进的学习组织形式。
问题二：什么是文化？
问题三：什么是合作文化？
一直觉得让人轻松快乐的东西不会留有深刻的感受，相反，越是艰难曲折的需要费力思考的事情才会让人深刻反思而刻有烙印就如关于合作学习的理论和方法论的研究。
诚者自成，智者自如
