10.18

    我要邀请大家一起来完成今天的日记。我先来说一个故事:

    有一天有个小朋友来找老师，说:“老师，我丢了一支笔，我看xx的笔很像我的。”又有一个小朋友说:“老师，我看xx这几天老是翻别人的书包。”老师把三个人叫来问这支笔是谁的，第二个小朋友说:“这支笔是我的，我妈妈给我买的。”说了一会儿，最终都不知道这支笔究竟是谁的，老师只好说:“那这支笔只能先放在老师这里了。”临走时，第二个小朋友说:“老师，这支笔是我妈妈很久前给我买的，还一起买了好多支，你问她，她肯定记不清了。”

    故事讲到这里，邀请大家来说一说，如果你是老师，你会怎么处理？如果你是孩子家长，你又会怎么处理？请大家一定畅所欲言，可以发在群里，也可以私聊我哦。

    我们的讨论:

c:以前孩子回家和我说：“妈妈！我的铅笔盒掉了，有一支铅笔找不到了，有个小朋友的铅笔和我的一支很像。”我和她说，有可能小朋友的妈妈也买了和我们一样的铅笔呢！后来，我写了姓名在标贴纸让她在每支铅笔的笔帽都贴上，这样每支铅笔都有身份了，就不会和其他小朋友搞混了！从此，她再也没有丢过铅笔！ 

y: 老师，我说说我的想法哦。因为有一次娃也碰到过这样的事情，那次正好赶上小朋友咳嗽，我中午去学校喂药。喂完药正准备走，有个小朋友过来跟我讲，孩子在哭。我就去看了一下。事情是，别的小朋友有根红色水笔不见了，觉得孩子那根跟他的一模一样，就说孩子拿了他的。但是这根笔有个故事，我知道这根笔肯定是我家娃的。后来因为这件事情，两个小朋友之间有一段时间不愉快。我事后跟小朋友的妈妈联系了。现在小朋友们还小，作为家长，目前只能教育孩子不要拿错别人的东西，并且看牢自己的东西。我也是为了这个，备了好多姓名贴。         

x: 孩子们平时都有自己的一些小毛病，在家长眼里基本是看不到的。学校里老师发现及时跟家长沟通后共同帮助孩子改掉不良习惯（我相信任何一个家长都希望自己的孩子好）但也不排除那种无限宠溺型家长。像这次事件应该是第二个小同学犯错了，老师好好和他谈谈，不管认不认错必须要和家长谈谈怎么帮他改掉坏习惯。如果放任下去，我认为他将来的人生路会比较坎坷。最起码有这样的坏习惯是没人愿意和他交朋友的。

r:上学期丢了一样东西，是订杂志送的玩具，她放在口袋里，大概口袋太浅了还是怎么着，玩具消失了，她看到坐在旁边的孩子在玩同样的玩具，就怀疑同学拿了，她说发玩具的时候同学没收到，她没有当面问同学要回来，只是一见我就哭了，当时我没怎么安慰，就跟她说以后东西要放书包里，说不定同学家里带来呢，以后有机会看到同样的玩具给你买一个。

j:因为我们家胆子小小的，如果我是丢东西的孩子的家长，我一般都是鼓励她自己去问下同学：“我的铅笔丢了，你有看到/捡到吗？”因为如果没做记号的话同学就算捡到也不知道是谁的，就不知道该还给谁。问一下如果捡到一般就会还，没有捡到就算了。以后也要及时把自己文具做上标记。主要鼓励她有问题自己去沟通。但是她好像一般也不去问。

如果我是第二个小朋友的家长，我可能会认认真真跟TA谈一下，最近有没有什么特殊的事情发生过，了解下有没有去翻别人的书包，或者捡到别人铅笔。如果捡到别人的东西要主动归还；并告诉TA别人的东西不经过允许绝对不能随便动。如果想要什么说明理由爸爸妈妈都会满足的。

s: 我们家属于马大哈类型，自己的东西永远管不住，经常铅笔盒满满的去，然后回来空空的，每次也是提醒管住自己的东西，后来用尺子了，2把钢尺都贴了名字，还是丢了，孩子有时说xx拿去了不还给我什么，心想可能孩子好奇拿去玩了，或许他的爸妈看到会问他，或者就还回来了 所以对于这个丢东西没太严厉呵。 但是翻书包这个真的不好，孩子太小，对自己行为意识不到后果，所以发现了还是要制止和教育，都是为了孩子。

l: 对于教育孩子这方面我真的很无头绪，所以特别担心害怕孩子会学坏，一年级二年级每次给孩子带去的铅笔橡皮尺子各种学习用品，放学回家不是少了，就是拿来的不一样，他每次说是小朋友和他交换的，要不就是送他的，我经常和他说：你需要什么学习用品，吃的喝的，玩的，你回家和妈妈说，有用的，的确需要的，妈妈给你买，千万不要问人家去讨要，更不能没经过人家同意去拿。他说他不会，我也是相信他的。但是往往他喜欢的东西，都是些没用的玩具学习用品，所以我都会拒绝他，真怕他表面答应我，在学校看到小朋友有好玩的学习用品或者玩具，要问人家玩，万一人家小朋友不愿意，就怕他去拿人家的，有时候我也很犹豫要不要给他买那些没用的东西，怕老是不给他买，他会有逆反心理，为什么人家小朋友的妈妈会给他买，而我的妈妈却不给我买，然后心里特别想要，就会没经过别人同意去占为己有。

j:我家孙女胆小软弱有事情不肯说，说她一下就哭。我每次教育孙女说，学校里面有事情跟老师说，不用怕的，别人东西东西不要，捡到东西交给老师。我孙女一年级二个学期，铅笔橡皮基本上两三就没，怎么说呢！我每次新的铅笔削好，放一支没一支，放二支沒二支，而且新铅笔做了记号也没用的。有一段时间每天用一些短铅笔。就在上学期期末的时候我跟孙女说，你下课时不把文具盒放在桌子上，就直接放到书包里，后来好些了，基本上不丢了。这学期我给她买的自动笔每支贴上了名字，到目前为止只没了一支笔一块橡皮。

  …………………………….………

    看了几位家长的留言，首先是满满的感动，都是温柔的有爱心的家长。这个爱不单单是对自己的孩子，最最重要的是大家都有一颗宽容的心，能由己及人地想问题，站在对方角度想问题是一件不容易的事，如果都能由己及人，将心比心，这个世界该会是多么美好！

    其次，我发现小小的一件事，可以探讨的东西有那么多。

    今天我先来聊聊关于孩子的方面。 

    孩子的成长是一个漫长的过程，没有一个物种有这么漫长的童年。那么在成长过程中犯一些错误是再正常不过的事了。孩子就在试错，纠错中慢慢长大起来。

    教了很多届的孩子了，拿别人的东西这个错误从来没有停止过，拿别人的东西的有我们认为的熊孩子，也有让人出乎意料的好孩子，可见，这并不是一件足以让人感到很害怕的事， 并不会成为拿过别人的东西以后就会变坏的确切定论。《正面管教》这本书里告诉我们:绝大多数孩子都至少偷过一次东西（绝大多数成年人在小时候也偷过东西）。

    在面对孩子的问题的时候，我们不应该单单看孩子的行为，别忘了要看看孩子做这件事的动机。不评判孩子，不贴标签，要把每一次孩子的问题都看成一次教育的契机。

    说到这里又想起布教授说的“管教”。记得以前看到这两个字，想到的就是打和骂，在和孩子的相处中慢慢有了不同的感触，这次看到布教授的书，一下子有醍醐灌顶的感觉。所谓管教，就是管和教，重点更在于后面的教字。

    在童年的早期，我们就应该给孩子设立界限，在孩子不告而取的时候就应该让孩子认识到这是不对的行为，并一定要求孩子必须归还拿来的东西，早期，在要求孩子必须归还的同时要保护孩子的面子。

    如果在童年后期出现这样的行为，就应该像河合隼雄说的那样，当孩子出现行为问题时，其实是孩子在向父母发出信号:家庭的生活方式，教养方式出现了问题。父母就应该认真思考并梳理自己的生活方式和教养方式，因为如果父母不改变，则结果不改变。

    陪伴孩子的成长过程是为人父母的一场修炼，认识孩子，满怀爱与欣喜。那么让我们把对自己孩子的爱与欣喜，也分给别的孩子:幼吾幼，以及人之幼。孩子们感受到父母的爱与宽容，感受到父母的管和教，他们必定会健康成长！